北师大版七下语文第六单元 心志坚毅第12课《生于忧患,死于安乐》教设计word版本

Don’t judge anything about the idea until you have

北师大版七下语文第六单元 心志坚毅第12课《生于忧

患，死于安乐》教设计word版本

教材分析

本文是战国时期著名思想家孟子的名篇，作者从事实和理论角度阐述了“生于忧患、死于安乐”的道理，语言富有气势，论证严密，有着很好的教育意义。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，体会本文的气势和节奏。 2、理解重点文言实词和虚词，能准确翻译课文。

3、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养忧患意识，能正确面对生活中遇到的困难。

教学重点、难点

诵读课文是学习重点，掌握重点文言词汇和理解“生于忧患，死于安乐”的道理是学习重点也是难点。

教法和学法

教学以引导、点拨为主；引导学生借助诵读理解重点文言词汇，把握全文大意，领会作品的主旨。学生学习以课前预习、课堂诵读、讨论质疑为主。

教学手段

使用多媒体课件。

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教学过程设计 一、课前预习内容

1、通读全文，认读生字。

2、了解作者，结合注释，理解重点词句。 3、尝试理解全文大意，写出疑问。 二、导入新课

多媒体展示相关图片，解释“多难兴邦”的意义，导入新课，简介作者。

邦：国家。国家多灾多难，在一定条件下可以激励人民奋发图强，战胜困难，使国家强盛起来。战国时期，伟大的思想家孟子，就在他的著作中阐述了这个道理。

三、朗读、感知

1、教师范读，提醒学生标注生字词；然后学生自由读两遍。

2、指名朗读。学生自由评价，注意容易读错的字，如： 畎亩 傅说 胶鬲 行拂乱其所为 法家拂士

3、教师指导句子节奏的划分、轻重读的区别，读出气势和美感。个别处教师范读、学生试读。

第一、二段里的排比句要读出气势，但是第一段要略平和，第二段要刚毅。“故天将降大任于是人也”、“然后知生于忧患而死于安乐也”要重读。

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