第八讲：亲情坊
——写人篇综合训练（二）
教学目的：
1、学会通过用外貌、语言、动作等细节描写来表现人物的性格 2、指导学生在文章中抒发自己对亲人的感情
教学重点：使学生通过外貌、语言和动作描写来表现人物性格。
教学难点：注重外貌描写的形象性，语言描写的生动性和动作描写的具体性。 教具准备： 教学ppt 教学步骤与安排： 开课语
同学们，你们好！欢迎你们走进小小作文的快乐课堂。小小作文里面可是有大大的快乐哦！让我们一起开始快乐的作文之旅吧！ 一、 开心一刻 ★ 成语接龙
游戏规则：
根据前一个成语或者四字词语的最后一个字开始接龙，接下去的成语或者词语的第一个字必须和前一个成语的最后一个字同音（教师可以降低难度，这里的“同音”可以改为“同音不同声调”）把全班分成两个小组，在规定的时间里，看哪个小组结出来的词语最多为胜利组。
师：嗨！下面我们就开始今天的成语接龙啦！今天从哪里开始接呀? 众生：源远流长 生 1组：...... 生2组：......
......
注意：为了统一教学，学生的答案可以丰富多彩，教师在最后评出胜利组，并给与奖励，可以提出统一的参考答案（课本每讲最后都有参考答案），方便下一个成语接龙。 师评：看来我们两组的同学平时的积累可真不少！那今天我们就学一个“ 长生不老”吧！
出示“长生不老”
师问：哪位同学知道这个词语的意思？或者用它说一个句子！ 生：…… 师总结：
我们今天又学会了一个词语，赶快把它记下来吧！ 师问：“长生不老”后面该怎么接呢？生：…… （同上）
注意：每天六个成语，主要是让学生积累，一学期下来就要学一百来个成语或四字词语，所以每个成语或者词语不必一一解释，根据学生的基础，每次课讲解两到三个成语或者词语就可以了。
小结：今天我们一下子认识了六个词语朋友，你们可要记好这些词语朋友哦！因为在我们的文章中经常妙语连珠，用到四字词语，我们的文章就会越来生动，越来越
有趣。以后在课余时间我们一定要多看课外书，积累更多丰富的词汇，用在作文中，这样才能使我们的作文显得更有文采。 二、能说会道
欣赏MV《懂你》
师：又到了能说会道的时候了，小朋友，每个人都有自己的爸爸妈妈，他们是这个世界上最爱我们、最关心我们的人。你了解他们吗？他们有什么优点让你感动？还有什么地方让你遗憾…… 生：……
（这时，提示同学们可以从父母的外貌、语言、动作和事例等方面来说，并适当引导学生的情感体验） 小练笔
你的家里有几口人呢？他们都有哪些特点呢？（5分钟） 我家有 口人 我 爸爸 妈妈 他（她）的特点及简单例子 师：看来同学们平时对自己的爸爸妈妈都很关心，都写出了他们的特点以及生活中的事例，也让老师感受到了你们和父母间暖暖的亲情，只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现亲情的伟大。 （老师巡视，学生的描写是不是缺少提示语、标点等） 三、作文金钥匙
过渡：刚才啊，同学们都写出了自己爸爸妈妈的特点，也通过一些事例反映出爸爸妈妈的性格特征，那么，我们怎样才能写好这些人物形象，并且让读者读起来印象深刻呢？下面老师就交给大家一把金钥匙。
（一）外貌描写要形象---抓住最鲜明的特征描写
外貌描写要注意：通常我们只是选取这个人的外表上一两个最最鲜明的部分进行特写，而对人物外貌最具有特征部分的特写，通常都是为了表现人的性格和内心情感服务的。
师： 外貌描写可以写哪些方面啊？（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发、身材、服饰等等）那我们进行描写的时候是不是都要写进去，面面俱到，写的一样具体啊？ 生：...........
（引导学生在外貌描写的时候应该抓住人物最鲜明的特征进行描写）
分析例句：
他今年7岁，个人不算高，比较瘦，留着短发，又黑又亮的眼睛，高高的鼻子。她就是我可爱的妹妹。
他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，最特别的是，她那鼻梁高高的，像个小红萝卜
似的。她就是我可爱的妹妹。
师：同学们觉得哪一段写得更好？为什么呢？
生：第二段写得好，抓住妹妹鼻梁的特点进行了具体形象的描写 通过对鼻梁的描写，表现了妹妹什么样的性格？（可爱、乖巧） 分析其他例句，不同眼神表现不同的人物性格。
例句：
1、要说那两只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那大荷叶上的两颗水珠子…… （机灵、可爱）
2、他的眼睛如同灰一般的颜色，茫茫的望向远方，深邃，飘渺。 （深沉、安静）
3、她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮。 （美丽、清纯）
这就是我们今天要学习的第一把金钥匙，外貌描写要形象---抓住最鲜明的特征描写。金钥
匙教给大家了，接下来看同学们的表现了。现在同学们来说一个你熟悉的人的外貌吧~看看谁说的最形象。
（二）语言描写要生动----语言符合人物的身份
人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，揭示人物的思想面貌。写语言最容易犯的毛病就是千人一腔、众口一词，不论什么年龄、什么职业、什么身份，说的都是一样的话。不同的人面对同一事情说出来的话都是不一样的。
举例：
如果老师宣布这个周末不放假，不同性格的学生都有啥特点呢？ 站起来大喊：“啊？老师，不会吧，你开玩笑的吧？” 淘气、大胆 坐在座位上小声嘀咕：“哎，又不能休息了。” 内向、文静 非常喜悦的表情：“太好了，可以学多一些知识了。” 勤奋、好学 师：同学们，这就是在表现人物性格方面语言的作用，下面我们一起来看看文章《小馋猫弟弟》，看看弟弟有什么样的性格？
分析文章《小馋猫弟弟》
分角色朗读文章，看看弟弟拥有什么样的性格特点？（机灵、聪明、淘气） （三）动作描写要具体----生动典型表现人物
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。这就要求同学们能仔细观察人物的一举一动，生动细致地进行描写来表现人物。
品析其中动作描写的句子，划出动词，并做出相应动作。 例句：
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
他稳稳地坐在车座上，皱着眉头，两眼紧盯前方，双手紧握车把，双脚交替用力地向下蹬着踏板。慢慢地，他越骑越用力，小小的自行车开始左右摇晃；慢慢地，他开始离开车座，在车上站了起来...... 修改小练笔
师：同学们，对你们刚才描写爸爸妈妈的特点还满意吗？修改一下吧！
过渡：我们学会了如何运用细节描写来表现人物性格的方法，也学会了怎样让我们笔下的语言描写变得生动一点，动作描写具体一点。现在我们再次走进“书山”，看看里面能不能找到我们学会的这些宝贝， 四、书山探宝
1、同学们，自由读一读《奶奶是个老小孩》，看看有没有什么新的发现，或者有没有你感到疑惑的地方？（具体分析奶奶的外貌、语言、动作描写）
2、在这篇文章中，有哪些是你觉得好，或者是你没有学过的词语和句子，请你抄在后面的积累卡上，并把它们记下来。
过渡：本讲的新课就要接近尾声了，老师要考考大家，是不是学了后面忘了前面，请你根据我们这节课的知识点，填填空。 五、朝花夕拾 本课小结
作文中细节描写要做到哪三点？
（一）外貌描写要形象---抓住最鲜明的特征描写 （二）语言描写要生动-------语言符合人物的身份 （三）动作描写要具体-----生动典型表现人物 六、妙笔生花
过渡：学会了本领，我们该拿出来练练啦！敢不敢挑战15分钟写100字？ 你觉得你们家谁的特点最突出？这个突出的特点是什么？他（她）的特点表现在哪两件事情上？先填写下表，然后再把它写成一篇作文！（填表10分钟，作文15分钟200字） 谁 简单描述人物特点 具 体 事 例 七、成果发布 师：挑战成功的同学回家后可以进行成果发布，看看课本最后给我们提供了哪些途径，请你在相应的格子里画上勾，下节课我们来比一比，谁最厉害！ 板书设计：
第八讲：亲情坊
——写人篇综合训练（二）
细节描写
（一）外貌描写要形象---抓住最鲜明的特征描写 （二）语言描写要生动-------语言符合人物的身份 （三）动作描写要具体-----生动典型表现人物
小学语文作文第八讲 亲情坊
