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2020幼教资料-中班数学活动:谁藏起来了

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教学资料范本 中班数学活动:谁藏起来了 编 辑:__________________ 时 间:__________________ 无论是在幼儿园和家庭,还是在幼小衔接机构中,不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则,以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价,对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作,不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题,还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 活动目标:1、在对折线和弧线有前期经验基础上感知椭圆 、纺锤形的特征,并能够从实物中抽象概括出来。2、借助电子白板,帮助幼儿进行分析、比较、理解和判断椭圆形和纺锤形。3、在活动中积... 活动目标:1、在对折线和弧线有前期经验基础上感知椭圆 、纺锤形的特征,并能够从实物中抽象概括出来。2、借助电子白板,帮助幼儿进行分析、比较、理解和判断椭圆形和纺锤形。3、在活动中积极思考,大胆地表达自己的观点。 活动准备: 1、白板课件 2、幼儿材料:《梦幻山谷》游戏手册、绿边卡片8张、蓝边卡片8张、每人二个篮子。 活动过程: 一、开始部分 1、幼儿回顾对弧线和折现的已有经验,从实物中进行抽象概括。 师:“这些东西里都藏有哪些线条?” 二、基本部分 (一)、感知四种图形,了解四种图形的特征,并能由实物抽象出图形。 无论是在幼儿园和家庭,还是在幼小衔接机构中,不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则,以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价,对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作,不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题,还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 2、运用和圆形对比的方法认识椭圆形,并画一画,引导幼儿说说和其相像的物体名称。 4、运用和椭圆形对比的方法感知纺锤形,重点在其形状上。 (二)、游戏:“找找藏在物体里的图形”。能观察物体的外形特征,并将其归纳到相似的图形下。 1、引导幼儿观察8张绿边大卡片上的物体,分别说出它们的名称及其外形特征。 师:“这是什么?象什么图形?在这些物体中藏着什么图形呢?” 2、出示游戏手册,鼓励幼儿自己为实物卡片归类并说出理由。 3、幼儿操作游戏材料。教师观察幼儿操作过程,检查操作情况,鼓励个别有困难的小朋友坚持完成操作。 (三)、游戏:“帮蓝边卡片找朋友”,能根据实物图形找出相似图形的实物。 1、请幼儿取出蓝边卡片,在相应的游戏手册中兰色游戏页上完成操作,并说出理由。 三、结束部分 1、师:“请你们找一个客人老师来说说自己是怎样放的好么?” 2、幼儿收拾整理好游戏材料。 无论是在幼儿园和家庭,还是在幼小衔接机构中,不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则,以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价,对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作,不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题,还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数

2020幼教资料-中班数学活动:谁藏起来了

教学资料范本中班数学活动:谁藏起来了编辑:__________________时间:__________________无论是在幼儿园和家庭,还是在幼小衔接机构中,不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则,以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的
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