2013年江苏省连云港市中考作文试题解析与佳作选评
【中考真题】 在我们成长的旅途上，大自然的阳光雨露带给了我们恩泽，师长的关爱拨动了我们的心弦，生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情……这种力量伴随着我们茁壮成长。我们不断地汲取与发挥那成长的力量，一路前行，再也不会畏惧那路上的荆棘坎坷！
请以“成长的力量”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；④字数控制在600～800字之间；⑤卷面整洁，书写工整。
【试题解析】
在作文教学倡导走进学生身边、走入学生生活的背景下，命题者抓住“成长”这一青春的核心概念，引导学生去发现学习、生活中的“力量”源泉，进而能够体悟出成长的意义与内涵。
为了让考生更好地关注倾诉与表达，命题者没有在审题上设置繁复的障碍。“成长的力量”，作为学生熟悉的写作内容，必然会使考生寻找到一份考试的幸福感。
当然，无障碍文题，并不意味着优秀作文的海量诞生。相反，更能考察出学生审题的宽度、立意的深度和行文的角度是否具有鲜明的创造力。 关于“成长的力量”，可以有两个角度的解读。一是促使成长的力量。这一点在导读中已然明确呈现，如自然的启示、情感的触动等。二是成长产生的力量。这一点就是导读中呈现的“汲取与发挥那成长的力量”，
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“一路前行”，“不会畏惧荆棘坎坷”。而考生最容易忽视的恰恰就是第二点。可以这样说，“成长”是作文的主体内容，而“力量”则是作文的核心要素。
从“成长”的角度，我们可以写精神的成长、知识的成长、情感的成长、人格的成长、一棵树的成长、一条河的成长、甚至是一个国家的成长等等。但关键在于，那一份“力量”，能否在文章中体现出来。 提示语部分从生活、人生的角度形象地诠释了题目涵盖的内容，提示和引领考生审题立意、选择素材，体现了命题的适度性。“大自然的阳光雨露带给了我们恩泽”，可以从大自然角度思考“成长的力量”；“师长的关爱拨动了我们的心弦”，可以从家庭、社会的角度发现“成长的力量”；“生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情”，可以从人生的独特感受和真切体验角度，挖掘立意。
命题引导考生关注自我，走向内心。这是当前中考作文命题的一个趋势。应试教育的同质化、模式化太严重，在扼杀学生感知世界的个性的同时，学生往往被空洞的说教、所谓“高远”的理想口号吸引而忘记关注自我的内心成长。引导语连用七个“我们”，引导考生站在“我”的角度，审视前面走过的道路，发现“我”成长的力量源泉，从中汲取力量，充实和完善自我。写作时，考生经历一个认识、思考、感悟的过程，对自己的把握会更加准确，对人生和生活的理解会更加深刻。命题“成长的力量”具有一定的思辨性：什么是“力量”？怎样才能产生“力量”？这是在呼唤学生心中的正能量，学生经历成长的过程，在观察自然、把握社会现象时必须具备理性的认识思考能力，做出正确的选择。
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【评卷扫描】
纵观考场作文，不少考生写出了情真意切、文辞优美的文章。 1.走题、偏题现象较以往大量减少。这既是命题愿景的实现，同时也说明一线教师在平时的作文训练中，对于成长类作文，是指导有方，训练有法的。
2.考生表达能力普遍增强。从各分段作文抽样来看，考生对于细节丰满度的把握能力，对于遣词造句的推敲功夫，对于描写手法的熟练运用，都有很大程度的提升。这足以表明，全市开展的阅读工程，以及一线教师对于阅读重要性的深入理解和实践，已经在重塑学生的语言结构和表达习惯。
3.文章正能量的淋漓呈现。“成长的力量”，使学生笔下多了对父母的理解、多了对老师的感恩，多了对自然的体察，多了对社会的思索。作文整体，呈现出青春向上的光彩，呈现出青春正能量的本色。 但考生行文中暴露的共性问题也应引起高度重视：
一是佳作寻寻觅觅，芳踪难现；二是套作遮遮掩掩，层出不穷；三是表达虚虚浮浮，文胜于质。 1.困于导语，难脱窠臼。
作文导语的目的是启发式，是要去思考省略号里的内容，而不是去诠释导语已经呈现的作文素材。大多数考生抓住“大自然的阳光雨露”和“师长的关爱”滥做文章，一时间花鸟虫鱼、水月草木、慈母严父、老师的目光等纷纷涌出笔端，能够出新者，少之又少。比较典型的有：一只蜗牛、一只蜘蛛带给我的力量，一朵蔷薇、一朵迎春带给我的力量，一次送
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