小学英语教学论文-摆脱“哑巴英语”的使命_
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牛角小学 梁琼芬
摘要：据调查，香港的大学面向内地招生时只对英语优秀者敞开大门，而对所谓的高考尖子生却置之门外；部分获得了英语专业八级的出国留学生，在外不能找到一份称心的职业，而只能靠刷碗、端盘子赚钱；大部分的人学了10多年的英语，却总是听不懂，与外国人交流时却总是难以启齿.这就是我们中国高投入，低产出的英语教学。
关键词：哑巴英语、口语教学、纯英语教学
〝哑巴英语〞是我们目前的教育状况。为什么我们学子投入了那么多的时间和精力，最后只能成为一个会做试卷的机器。也许我们的方法从开始就用错了，我们的目标定错了！我们为什么一定要背单词、背语法、学音标、题海战，我们为什么不能摆脱这些束缚，自由自在的说英语？本人觉得提高我们的口语能力，才是目前的迫切需要，你的口语过关了，自然而然所谓的语法、词汇等需要就会慢慢地提高了。
首先我们的教育观念要改变
一直以来教育部提倡的素质教育为什么实施不下去，因为目前的考试制度需要我们的老师进行大量题海战术，〝填鸭式〞的教学方式也要求了学生老师讲什么，你就学什么，什么是该做的，什么是不该做的，因为你不这样做，学生的成绩也不能向上一级交待，而学生和家长的眼中，试卷上的高分，就代表英语很好了，于是从小学开始，我们的学生就站在了〝哑巴英语〞的起跑线上。虽然我们不能提供纯外语学习的环境，但是老师尽量用英语上课，为学生制造一个学习的氛围，我们的课堂可以是充满笑声，老师是幽默的，不再为了那可恶的考试成绩，逼着学生学习，我们可以有精彩的故事，有趣的游戏，我们以小组为单位，轮流当小组长，一起提高大家的管理能力和组织能力，当然也锻炼学生的自信心，每天学生都有上台用英语表演的机会，可以是朗诵，可以是讲讲故事，可以是唱一首歌。
其次，老师要改变目前的教育观念
学好英语一定要背单词吗？一点要背那国际音标吗？据我所知，外国学校是不用系统地学音标的，而我们的学生从小就开始区分哪些是清音，哪些是辅音，还要记住那些框框条条的语法，有了那么多的枷锁，试问还有多少人能轻松的开口说。曾经看过一部新加坡的电视剧，里面的人物也是说英语，可是他们的英语却一点都不标准，可以说是我们所谓的中国式英语，可是那又怎样？外国人还是听懂了他们的意思，他们一样是这样交流和生活下去。我们不提倡〝good good study, day day up〞这样的英语口语，但就是这样，学生很容易的用英语学习了中国的名言，当然，笑话过后老师一定要适度的告诉学生正确的说法，并鼓励他们以后要大胆说英语，多说有效英语。老师也要为学生创设说英语的环境，一直以来，〝英语角〞都是一个很有用的途径，学生摆脱了背单词的困扰，在英语角里和好朋友尽情交流，说错了没有尴尬，没有老师的批评，在那里，学生慢慢地建立起自信心，只要他肯说，总有会遇到说标准英语的朋友，逐渐地，他的知识面也会潜移默化地增广，正确率会逐渐提高，所以目前最迫切的是让学生开口说。
最后教会学生拼读规律，尽量用英语解释英语
外国人自小就要学拼读规律(phonics)，外国的小朋友掌握了规律，可以认读上万个单词，英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。另外，我们老师也尽量摆脱母语教学，不要经常要求学生写出单词中文意思，翻译句子的意思，当然这不能是绝对，毕竟我们是中国人，对象也是知识面有限的小学生，比较抽象的还得靠母语的帮助。但是老师和学生一起逐渐地、尽可能地用学过的英语词汇解释英语，既可以提高说者的口语，也可以提高听者的听力和理解能力，可谓一举两得。学生经常〝浸泡〞在全英文的环境中，耳濡目染，从而达到用英语交际和思维的习惯，经过一段时间后，学生在听力和口语方面有了自信心后，自然会对英语这个学科有更浓的兴趣，自然会学习更深一层的知识，读和写方面就更上一层楼了，这时的学生是个敢于说，勤于听，乐于学习的人，这样的人，以后尽管不能当翻译员，不能在外国找到
一份美差，但他绝对不会是一个〝哑巴〞，不是一个〝聋子〞，他可能用他不太标准，但别人却能懂的英语和别人交流。
我们的希望都是美好的，我们的使命是任重而道远的，作为教育者，要摆脱〝哑巴英语〞这种教学模式，不能只是纸上谈兵，要大家行动起来，真真正正地采取有效措施，当然也要上级的领导重视起来，我们的希望和使命才能得以实现。
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