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户外活动总结
转眼间孩子们就要放寒假了， 通过在幼儿园的学习和生活， 大班 的孩子们每天都在进步。 每天，我们都按时组织幼儿进行户外游戏和 各项体育活动， 保证户外活动的时间不少于 2 小时，小朋友们的动作 有了很大的发展， 在组织的各项动作练习中， 孩子们基本上都能根据 要求来完成， 为下一个阶段的学习生活做好充分的准备， 现对这学期 的户外活动工作做一简单总结。
为提高幼儿锻炼的质量， 我们有目的、 有计划地让幼儿在生动活 泼的活动中锻炼体质、发展能力。我们以自制的小型多样器械为主， 让幼儿在教师的辅导下， 三五成群地凑在一起， 选择自己喜欢的内容 和同伴，全面锻炼身体，提高体能。同时多给幼儿自由的活动空间， 在每天户外的体育活动中多开展一些取材方便、 小型分散的、 深受幼 儿喜爱又无固定模式的活动。如开展民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙 包等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有 活动的选择权， 使户外体育活动更富特色， 从而培养幼儿良好个性和 养成自觉参加户外体育活动的好习惯。
针对大班幼儿动作发展比较协调， 理解能力增强， 有一定的自控 力等特点，我们多采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练 习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。针对大班 幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色， 从而激发他们参与游戏的兴趣。
当然，户外活动必须强调安全性原则。 安全第一是对学前教育工 作中各项具体活动的普遍要求。 户外活动具有竞争、 竞技和趣味性强 的特点，
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幼儿参与的欲望一般都比较强烈。 这就要求教师事先准备工 作想得周到一些，以便防患于未然，如活动场地、器械的安全，不会 产生撞击情况，不会因幼儿摔跤而造成伤害等。同时，还要特别防止 人为的伤害。教师应及时进行疏导、调解，让幼儿及时化解矛盾，友 好游戏。其次根据材料特征选择，幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一 物多玩又能满足其多种多样需要的材料； 对于幼儿喜欢的活动材料要 投放足够的数量， 已免发生争抢的现象。 在安全的基础上我们还开展 了丰富的游戏如： 队形练习、 早操训练、滚轮胎、四散跑、双脚跳等、 接力跑、两人三足、原地纵跳、平衡木、攀登、跳绳比赛、钻爬练习 等。
经过了这一系列的户外活动， 我发现幼儿的手眼协调能力以及平 衡能力都有很大的提高。 由此我更加明确了适合孩子身心特点的户外 活动目标、 内容体系和具体运作策略。 我们通过组织多种活动发展了 幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。在体育活动中，幼儿通过自己的创 造和想象发展活动， 独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问 题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。
景巧玲
2015 年 1 月
区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观， 儿童观指导下，使儿童的认识水平、 个性品质、 社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。 结合主题 活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、 宽松的气氛中
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主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中 玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、建构区、科 学区、阅读区、宝宝理发店， 坚持每天开展游戏活动， 指导幼儿动手、 动脑，积极地与材料相互作用。 现将半年来的活动情况作一简单总结。 一、材料的投放
1 、 根据幼儿的个体差异投放材料。 如果在活动区内提供的材料难度相
同， 对于一部分幼儿可能过于 简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而 对于另一些幼儿可能又太难， 通过努力却达不到， 这样也会使其失去 兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个 性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料， 供不同程度的幼 儿选择。如：在美工区投放折纸、彩纸、海绵纸、让幼儿练习折叠轮 船、青蛙、花朵等等。教师就可以投放瓶盖、瓶子等难易程度不同的 多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择， 就都能体验到成功的乐趣。
2 、家园合作协调一致，共同准备活动材料。 在这个学期的区域活动中，
我们有部分的材料是来自对各自幼儿 家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和 家长的共同收集。 幼儿对各自带来的东西都很感兴趣， 我们投放以后， 都纷纷去尝试着玩。这样， 在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家 园之间的联系也进一步紧密。
3 、区域材料能做为班级主题活动的延伸。 我班能把区域活动做为班级
主题活动的延伸环节， 及时地把主题 活动进行过后的材料投放到区域活动
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中， 让幼儿们在区域活动中继续 进行相关的主题探索与操作活动。 美工区里的材料基本上都是主题活 动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。 二、幼儿在活动中的发展
1 、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的区角活动， 尽量不去打扰到 他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求， 对幼儿的全方位发展起着 很大的作用。
2 、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。 同年龄阶
段的幼儿在发展上也是不竟相同的。 我们在数学区设计 了“玩牌比大小” 的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个 比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩， 还有对活动不感兴趣。 于是我们就针对这样的差异性作出调整。 我们 把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就 可将相同点数之间的牌全部吃掉。 更改游戏规则后， 能力差的幼儿也 都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。
三、良好的师幼互动
1 、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼 儿的需
要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、 引导者。在区域活动中， 我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况 和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发 现、讨论、解
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决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问 题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2 、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 如果有必要，我们常常
深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规 则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化 的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力， 我班的区域活动在园内评比中获得一等奖， 虽然孩子 的游戏水平所提高， 但在很多方面还是存在着问题， 如在手工区活动 时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言 还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要， 因此，在下学期的游戏开展过程中， 我要对这些问题制订出针对性的 计划和方案， 让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我， 使得我班孩 子的游戏水平上升一个新的台阶。
班务工作总结 一个学期的时光，在
转眼间，如划破天际的流星在时间的长河 中慢慢不见了踪影，纵然如此，依旧会留下一道痕迹，正如我们班的 孩子一样，他们的成长，也见证了我们师生共同走过的一段足迹。在 我们播撒的阳光和雨露之下， 孩子们每天都在进步， 从而促进了他们 在原有水平上的发展。回顾这一学期的工作，有令人喜悦的地方，也 有令人深思的事情，下面从几个方面来谈一谈本学期的班务工作。
一、班级常规工作 我们班幼儿大多活泼开朗，和大班上学期相比，在自理能力、学 习态度、日常行为习惯等方面都有了明显的提高， 特别是幼儿
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大班户外活动总结
