(完整版)《美丽的小兴安岭》教学设计__最最完整版

《美丽的小兴安岭》

教 学 设 计

朱晓丽

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《美丽的小兴安岭》教学设计

1.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。 2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。 教学重点： 1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。 2. 体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 教学难点： 1. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。 2.教学过程 师生活动 一、激趣导入，板书课题。 1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”） 同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。 2、创设情境 （点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们安阳的游客们介绍小兴安岭，好吗？ 二、1初读课文，整体感知。 再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？ （生自读课文、汇报，师相应板书） 树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。 整体感知小兴安 回顾第一课时讲授的篇章结构。 （1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，岭的特点； 回顾小兴安岭的概况； 激发学习兴趣。 设计意图 2

（2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。 二、2学习第一段，品词朗读。 过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。 预设：①突出“数不清”，说明数目多 ②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔 ③“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔 ④省略号说明树的种类有很多。 指导朗读1：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！ 指导朗读2：一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。 教师的学习引领，使学生在自主的情况下，知道“学什么”； 训练学生提取信息和简单概括的能力； 边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。 抓住重点词汇，用换词对比的方法带领学生感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点，整体感知，降低学生理解文本的难度； 体会重点词的表达效果，抓住重点词汇品读，进行有感情的朗读。 三、细读品味，体验美景。 小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快拿起书，读读你喜欢的段落吧，看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。 你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。 老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示） ? 每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。 ? 每种景物有哪些特点？请批注在旁边。 （学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。） 三、1春天——生机勃勃 ? “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” ①“抽出、嫩绿” 提问：抽出”是什么意思？（长出） 换成“长出”行不行？

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小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现体会作者表达的象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而精准、灵动； 形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出 来的树叶那样的浅绿色。） ②指导朗读。“新的枝条” 、“嫩绿的叶子”是春天景色的 特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地 展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。） ? “小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着 脑袋欣赏自己映在水里面的影子。” ① 拟人的修辞手法 “散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却得意还要得言，适用来描写小鹿，显得十分可爱。 ②“有的……有的”句式 ③指导朗读 小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。 时小结写作手法，并让学生在口语中运用。 发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在 哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴 子在树上蹦来蹦去……） ? 全段指导朗读 第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生 机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来 的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。下 面请你自己练习读读这段话。 ? 积累语段 哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？ ? 小结过渡 4

听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。 是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？ 三、2夏天——葱葱茏笼 ? 听说北京的游客要来，夏天的景物一下子跑了出来，太借助排列句子顺着急跑乱了顺序，你能给他们排排队吗？并说说你的理序，让学生感受作由。 （出示打乱顺序的四句话） 第一句：描写树木、森林 第二句：早晨雾色中的森林 第三句：阳光穿过树梢，照射在草地上 第四句：草地上的野花 者观察以及写作的顺序； ? “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封 抓住典型词语体得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 会夏季树木的特① “葱葱茏茏、密密层层” 点； 在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛） “密密层层”是什么意思？（形容很密很多） 这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。 ②提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表 现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在在日常教学中设夏天生长的勃勃生机。（封） 计选字义的题目， 提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一让学生切实体会下，应该选用第几个意思？（出示字义：封闭；封起来的或联系上下文理解用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时词语的涵义； 帝王把爵位或称号赐给臣子）。 联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。 提问：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？和你的学习伙伴讨论讨论。（“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴 换词的方法，体会 5