中小学音乐课程中的合唱教学

中小学音乐课程中的合唱教学

合唱不仅是一门舞台艺术,具有很强专业性，同时具有极大

的教育功能。合唱能影响和培养青少年相互配合的能力、培养儿童的协作精神和集体主义感，合唱有利于儿童美感的培养，给学生以歌唱的体验。所以，作为素质教育的一个重要的方面，合唱在音乐课中有不可替代的作用。

合唱作为中、小学艺术教育的一个内容，从大的方面来看，虽然已经得到了国家以及教育部门的比以前更多的重视，但在中小学的课程当中，甚至是在音乐课中，还是显得那样的微不足道。另外，从合唱本身来看，作为一门课程，特别是音乐课当中的部分内容，也存在许多问题，值得我们去思考和研究。比如：音乐课中的合唱是不是应该上成童声合唱团的训练课，音乐课中的合唱是不是合唱欣赏课，音乐课中的合唱是不是声乐课、唱歌课等等。

当今，对童声合唱的研究十分繁多，著作也很丰富。如：《童声合唱训练学》，《怎样训练美好的童声》等。但是，这些著作针对的都是经过挑选的童声合唱团而不是音乐课当中的孩子们。而对于怎样把“合唱作为中、小学艺术教育的一个内容”把合唱贯入中小学的音乐课当中的研究却微乎其微。本文基于上述原因，拟通过对小学音乐课中的合唱课的现状的分析，并结合童声合唱训练的基本规律和特征提出自己的见解，希望能对中小学音乐课中的合唱有所帮助。

1.合唱课的重要性

合唱教学是音乐教学中的一项重要组成部分。这种高雅的音乐艺术表演形式在给学生以旋律美，和声美和情感美的同时，又能使学生受到集体主义的思想教育，增强学生的意志力，培养学生的高尚情操，还有利于提高学生的综合素质。在提倡素质教育的形势下，抓好合唱教育尤为重要。

合唱能影响和培养青少年相互配合的能力

在声乐艺术中，独唱讲究个性，合唱讲究共性，但也有精细的配合，所以说合唱艺术就是合作与配合的艺术。合唱就好比一张网，每一位合唱队员就像是网上的一根根丝线。当他们有规律的交织在一起的时候它就是一张完美的网，否则就缺乏完美性。合唱不仅是唱好自己的部分，还要顾及其他声部和其他人,这对儿童来说可以培养他们相互配合、分清主次的习惯。 合唱可以培养儿童的协作精神和集体主义感

合唱讲究共性与统一性。让学生明确在集体歌唱时只能听到整体的声音，时刻注意自己的声音是否突出而破坏整体，即使你的独唱声音再优美动听，也要注意把自己的声音融入到集体中去。这些可以让学生明白合唱是集体而不是个人行为。只有大家的声音统一和谐，才会给人以美的享受。通过合唱舍小为大的集体行为可以培养学生集体主义和相互协作的精神。

合唱有利于培养儿童的美感

欣赏一些高水平的合唱歌曲能使学生心情愉快，心旷神怡。

学生可以从优美的旋律、均匀的乐句中得到美的享受，从而激发他们对唱合唱的向往，有利于儿童音乐美感的培养。

合唱可以给与学生歌唱体验

合唱是声音的艺术。唱合唱不是大吼大叫，也不是随便的把几个声部唱在一起就行。合唱需要用科学合理的发声方法进行演唱。科学合理的发声方法不仅有利于提高学生歌唱的水平，为以后学习声乐打下良好的基础，还可以有效的保护儿童的嗓子，养成健康良好的用嗓习惯。 2.小学音乐课中合唱课的现状

目前小学音乐教材从二年级就加入了合唱欣赏和简单合唱曲目，很明显合唱课已经成为小学音乐课中一个必不可少的部分。且随着年级的升高合唱在音乐课中的比重也越来越大。教材中的合唱歌曲一般都是篇幅短小而且简单易唱的，不像专业合唱团唱的一些曲目那么难，在我认为这很适合于音乐课中合唱的学习和演唱，这些是很好的。

从教学方面来看，呈现出不均衡的现象。在大中城市的中小学音乐课中，都已经把合唱带入了课堂中，使大部分的学生都能了解并学习合唱。但由于受多方面条件限制合唱课的开展也存在发展不均衡等多方面问题。有些偏远地区学校的音乐课，甚至在城市学校中的音乐课，很多还停留在只是“教唱歌曲”的阶段，这对合唱课的开展十分不利。音乐课虽然是小学课程中的必修课，但由于不是重点课程，主要以培养学生兴趣为主，所

以没有统一的考试，也没有明确的目标和严格的教学计划，因此造成了合唱课很随意的问题。负责、有能力重视合唱的老师，给自己的教学制定了明确的计划和目标，并严格按照这个计划去实施，使学生从一年级起接触并学习合唱，而且通过学习能达到一定的效果。而有的老师则没有把合唱作为一个重要的内容来进行教学，对于合唱不过是一带而过，只是欣赏一下或着简单的唱一唱，因此学生所学习到的合唱知识十分有限的。合唱也就失去了他重要地位和功能。

从合唱教师方面来看，水平差异很大。学校合唱课只是作为小学音乐课中的一部分来学习的，没有专门的合唱教师，教授合唱课的一般都是学校的音乐教师。由于受学历和专业等多方面因素的影响，音乐教师教授合唱水平也存在很大差异。有的教师在合唱方面有足够的经验和知识，并能很好的运用到教学中；有的教师则对合唱的认识有限，什么是正确的合唱声音，怎么正确的唱合唱，怎么正确的指挥合唱等知识都不知道，这类教师对于音乐课中的合唱课只能避而远之，把合唱部分省略掉或是很简单的唱一下，使学生根本不能真正的学习到合唱。还有很多偏远地区的学校受条件的限制缺少音乐教师，教授音乐课的往往是其他科目的兼职教师，这些教师在音乐方面的知识很是缺少，合唱方面的知识就更少了，他们也不过是教教歌而已。因此，这也是造成合唱课不能很好开展的一个重要原因。

合唱所占比重太小，时间不足。目前我国中小学合唱课还

没有作为一门专门的课程进行教学，只是穿插在音乐课中进行的。小学音乐课一般为一周两节，而合唱课只是小学音乐课中的一部分，在这仅有的两节音乐课中还包括舞蹈课、歌唱课、器乐课、欣赏课等其它内容，因此合唱课在小学音乐课中学习的时间是十分有限的。而合唱作为一门艺术性很强的学科，既要做到声音的统一，又要有艺术的感觉，想利用这有限的时间学好合唱确实存在一定的困难。 3.怎样解决小学音乐课中合唱存在的问题

对教师的要求

作为音乐教师应具备合唱指挥方面的知识和技能。首先，教师要能够正确清楚的指挥各种拍子。中小学教材中关于各种拍子的指挥图示仅能提供给指挥者打拍子的划拍方向，而指挥者并不能机械的“按图所骥”。教师必须依据歌曲的思想感情、速度、力度、风格以及轻重强弱变化等不同内容，将拍子图势依据自己的理解处理后非常音乐化的指挥出来。教师必须能用自己指挥的手势表达歌曲的抑扬顿挫和歌曲情感的变化。这种从歌曲内容出发的指挥手势，能主动积极的启发合唱队员表达歌曲所规定的思想感情与音乐意境。除此之外还要准确无误地将歌曲的起拍、呼吸、收拍用指挥手势表达出来，使歌曲各部分成为一个有机的整体。

音乐教师要有正确的合唱训练方法

合唱是一种集体的活动，因此要顾及到每个学生，所选的题材也要顾及到每个学生的能力，切勿好高骛远。基本要求达到