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幼儿园绘本游戏化实施策略研究
作者：蔡超艳
来源：《新教育时代·教师版》2017年第08期
摘 要：绘本游戏化是实现绘本丰富教育价值的重要载体。本文从绘本教学存在现实问题出发，致力于游戏化绘本的内涵及意义阐发。绘本游戏化可采取如下策略：在内容、形式上根据儿童特点选择；在生活活动、集体教学活动、区域活动、户外互动中渗透游戏情节；注意情趣的培养，情景的创设；家园合作，利用全方位资料，灵活运用绘本游戏。 关键词：幼儿园 绘本游戏化 策略 一、当幼儿园绘本教学存在的主要现状 1.对于绘本的选取，无法体现幼儿的需要
幼儿绘本品种繁多，每个年龄段都有属于自己的绘本。应当根据孩子的兴趣、需要、认知特点，选择符合他们要求的绘本进行游戏。针对小班幼儿的绘本选择，画面多且大，文字少；针对中班幼儿，他们尚且处于具体形象思维，对于画面的要求也当多，文字可适当增加；面对大班幼儿，抽象逻辑思维开始萌芽，相应的画面可少且少些，字可再增。 2.教学目标不明确，辅助材料泛用，只注重表面教学，缺乏深入
绘本是幼儿接触的第一项阅读活动，优质绘本回带给幼儿纯粹的感动。些许教师，对绘本深入、渗透不够，对其内容、特点不熟悉，在游戏活动出现凌乱现象使得幼儿听了九分，只懂三分。
3.在绘本教学中，幼儿缺少相应的自主性，而教师秉持一贯的传统式教学
《指南》、《纲要》倡导在游戏中应当注意幼儿的自主性、独立性。部分教师应不理解新绘本的内容，采取墨守陈规、谨小慎微的形式，以教师讲，幼儿答且无多余思考时间为主线。 4.在教学中，形式与方法不当
在绘本教学中，大多教师只注重于形式上的教学，将故事填充式的传送给幼儿，以“问答式”的方式贯穿始终，最终导致幼儿无法较好地把文字同画面联系起来。且单一、古板的形式与方法根本引不起幼儿的注意。 二、绘本游戏化的内涵及其意义 1.有助于幼儿良好情绪的调节和掌握
幼儿园绘本游戏化实施策略研究
