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借鉴陶行知“教学做合一”思想 探索幼儿园科学领域教学
作者：吕海涛
来源：《读与写·上旬刊》2018年第04期
摘要：教育家陶行知指出：“教学做合一，教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法。教与学都以“做”为中心。他认为“教学做合一”，实质就是要根据生活的需要，通过实践去教学，从而使儿童获得生活实践所需要的真正的知识、创造力。本文试图从幼儿园科学领域教学实践的角度，解析陶行知先生以“做”为中心，教学做合一的教育观。即：以做激趣、以做探索感悟、以做拓展提升，从而激活活动氛围，有效培养幼儿自主探究、实践等学习能力。 关键词：教学做合一； 科学领域；体验；实践；自主探索
中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0233-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿园科学教育是促使幼儿对科学本身产生积极的情感体验，有利于引导幼儿自主进行科学探索活动。而这种“活动化、实践化”的理念，其实正与陶行知先生的““教学做合一”不谋而合，都突出了学习知识中实践的过程，即“做”的过程。那如何将“做”的方法走进幼儿园活动中，有效发挥“做”的价值呢？下面将结合幼儿园科学教学实践谈谈自己的认识。 1.“做”中激发学习兴趣
陶行知先生指出：“唤起兴味，就肯用全部精神去做事情，所以‘学’和‘乐’是不可分离的”。兴趣是最好的老师，如何激发学生的学习兴趣，使学生主动地学习，要根据幼儿的能力水平、个性差异等因素，利用图示、教学具等材料组织、指导幼儿开展实践操作活动，使学生在活动中体会到实践操作的意义，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。
【案例】：科学活动《找自己》。
我首先为幼儿设了一个疑问。把这些调羹、汤勺、盆子、铲刀等像小镜子一样照一照会有什么发现呢？充分激起了幼儿探索欲望。幼儿带着这个疑问参与到了探索活动中，有的幼儿说：“我在盆子里找到了自己。”有的幼儿在问：“老师， 汤勺里照出的我怎么是倒过来的呀？”这时有个幼儿不解地问：“老师，那这些材料是怎样做出来的呢？ ”这个问题一时间难以解释清楚， 我便坦诚地对幼儿说：“你们能发现问题很棒，可这个问题也难倒了老师， 我们明天去向
借鉴陶行知“教学做合一”思想探索幼儿园科学领域教学
