教学内容 教学 目标 解决问题（连除） 课时 1 课型 新授课 知识技能目标：会解决用除法计算的问题。 智力能力目标：体会解决生活中的数学问题的乐趣。 情感态度目标：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。 教学重点：正确解答用除法计算的问题。 例4情境图 重点 教具 教学难点：通过解决具体问题，让学生难点 获得一些用除法计算解决问题的活动经学具 验。 （2）题目让我们帮他们计算什么？ 2、合作交流，讨论问题 教 学 过 （1）现在请4人一小组在一起商量讨论，可以怎样解决，最后看看哪个小组的方法最多最好，开始！（小组讨论商量一下，怎么解决） 在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法 （2）汇报方法 方法一：60÷2=30（人） 方法二：3×2=6（组） 30÷3=10(人) 60÷6=10（人） （一）创设情境，导入新课 1、师：同学们，我们经常会看到很多大型的表演团队，他们会分队分组，让我们一起看看他们是怎么分的？ 2、出示题目 （二）引导发现，探究新知 1、自主探究，提出问题 （1）你能了解到什么信息？ 程 或60÷2÷3=10（人） 60÷（3×2）=10（人） 答：每组有10人。 教师提问： 第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？ 第二步是根据哪两个条件求的？ 教师提问：第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？为什么要先算它？它是根据哪两个条件来求的？ 第二步是根据哪两个条件求的？ 注：第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。 师：好，谁能完整的说说你的解题思路？ 第一步先求出一队多少人 第一步先求出一共多少个组 第二步再求一组多少人 第二步再求一组多少人 3、看书质疑，解决问题 （1）打开书本，对比两种做法。 （2）思考综合算式的写法，并进行讲解。 （三）拓展运用，巩固练习 1.基本题 指导完成“做一做”，引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。 提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？ 让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。 请学生说一说自己的解题思路。 2. 综合题 （1）书本55页的第6题，可以先算一辆车3次运多少，再算一辆车一次运多少。或者先算2辆车一次运多少，再算一辆车一次运多少。 （2）书本55页的第7题，可以先算一个书架，再看一层。或者先看一层，再分三个书架。 （四）课堂总结 连除应用题的解决思路和连乘应用题解决思路一样，应从问题下手，确定好先算什么，再算什么。 （五）布置作业 完成课本第55页第8、9、10题 板书 设计 教学 反思 （后 记）
三年级下册数学教案-7.3 整理与提高 解决问题 ▏沪教版(2)
