以导图显思维以思维解性格———五下《田忌赛马》（第二
课时）教学
【教学目标】
1.借助思维导图了解孙膑的思维过程。
2.体会、分析孙膑、田忌、齐威王人物性格特点。
3.懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
【教学流程】
一、填“赛马图”，明晰故事内容
1.借助图表，梳理赛马过程。
（1）通过上节课的学习，我们知道齐威王和田忌进行了多次赛马，最后一次的赛马结果怎么样呢？请你独立完成这次赛马的表格。
出示：根据课文内容连一连，“（ ）”内填“输”或“赢”。
（2）这次比赛田忌赢了，之前他们也进行了多次比赛，结果又是如何呢？请你回顾课文内容，试着完成表格。
（3）根据所填的“赛马图”，说一说两次赛马的过程和结果。
2.讨论质疑，探寻输赢原因。
（1）之前的比赛田忌0∶3输给了齐威王，而这次的比赛田忌却以2∶1赢了齐威王，是什么原因使田忌实现转败为胜呢？
（2）讨论引导发现：田忌之所以取得胜利，是因为改变了马的出场顺序。
（3）质疑：只是调换一下马的出场顺序，就一定可以转败为胜吗？这节课就让我们继续学习《田忌赛马》。
【设计意图：通过学习单的连一连、填一填、说一说，直观地呈现了田忌与齐威王多次赛马的过程及结果，让学生对整个故事内容进行梳理。通过讨论质疑，引出学习内容，为接下来走进孙膑内心埋下伏笔。】
二、排“对阵图”，推演最佳策略
1.小组合作讨论：在齐威王赛马顺序不变的情况下，田忌的马还可以有哪些出场顺序？根据对阵图，想一想，填一填。
3.通过这幅对阵图的排列，你有什么发现？
小结过渡：一张小小的对阵图蕴藏着思维的多样性。在齐威王出场顺序不变的情况下，田忌有六种对阵的方式，而在这六种方式中又只有一种方式能够战胜齐威王。那这种方式是谁想出来的呢？
【设计意图：通过排列田忌与齐威王的赛马“对阵图”，让学生认识到解决问题策略的多样性，发现策略中的最优方案，并顺势将目光聚焦到孙膑的身上，为接下来理解孙膑的思维做铺垫。】
[创新教案] 五年级下册《田忌赛马》(第二课时)教学设计：以导图显思维以思维解性格
