龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于数学建模的高职学生创新能力培养路径探析
作者：王众 邴萍萍
来源：《西部论丛》2019年第25期
摘 要：创新能力是目前素质教育下高职院校培养的核心要素，随着素质教育的开展，各大高职院校越来越重视学生创新能力的培养。而数学建模作为数学学科中的重要知识模块，对培养学生的创新能力有着重要作用。本文主要针对基于数学建模的高职学生创新能力培养展开研究讨论，先是分析数学建模教学下高职学生创新能力培养存在的问题，在此基础上提出相应的解决措施。
关键词：数学建模;高职学生;创新能力 引 言
数学建模不仅仅是一个知识模块，还是数学中的一种思考方式，主要是运用数学的方式和语言，采取刻画的手段，去解决实际的问题。数学建模给学生带来的是一种独立思考的新型学习模式，通过不断的钻研、探索，对生活的细微观察，将数学的理论知识转化为自己的思想，从而再运用到生活去解决实际的问题。
一、基于数学建模的高职学生创新能力培养问题分析 （一）学生数学建模思想不强
由于数学建模在平时的学习中接触并不是很多，学生在学校中学习的数学知识并不会太多的涉及到数学建模，所以高职学生缺少强烈的数学建模思想。并且，由于学生知识水平的差异，有些学生没有认识到数学建模思想对培养自身创新能力的重要性。而数学建模思想对学生创新能力的培养有着重要意义，学生缺乏数学建模思想就会影响自身创新能力的培养。由此可见，数学建模思想对学生创新能力培养的重要性不言而喻。从某种程度上来说，数学建模思想其实就是创新思想，学生缺少数学建模思想，间接等于学生缺少创新思想，思想源头上的不足对创新能力的培养有着决定性作用。通过调查分析，发现高职院校大多数学生都缺乏数学建模思想。
（二）数学建模课程开展不到位
数学建模由于对学生创新思维、创新能力的要求比较高，所以一般来说是不会放到平时的数学中去讲解，有些高职院校单独设立了《数学建模》公开选修课，为想要学习数学建模的学
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
生，提供学习上课的机会。但是由于数学建模课程不是一门必修课，高职院校及教师对该课程的重视度也不是非常高，基本上开设数学建模课程都是流于表面形式，没有落实到实处，课程内容的专业性和知识含量也有所欠缺，这就使得学生不能学习到专业的数学建模知识，创新思维不能被激发，创新能力也得不到提高。另外，开设数学建模课程的高职院校知识少数，大部分的高职院校并没有开设数学建模课程，学生得不到学习数学建模知识的机会和途径，只能靠自己去网上搜索学习，而这样的学习方式对学生创新能力的培养是有限的[1]。 （三）学生自主思考能力較弱
数学建模强调的是分析思想，对学生自主思考能力具有较高的要求，要求学生需要具有较强的自主学习能力。由于我国应试教育根深蒂固，学生已经习惯被动的接受教师传授的知识，而教师讲授的知识点基本是课本内容上，学生因此也深信不疑，不会去思考问题的对与错，在碰到问题的时候也是第一时间寻求老师和同学的帮助，学生很少进行自主思考，这样就使得学生自主思考的能力较弱，独立思考的能力没有办法得到提升。而学生自主思考能力差，会导致学生没有独立的分析思想，并且自主思考能力是提升创新能力的基础前提和关键要素，学生没有较强的自主思考能力，就没有自己的创新思维，非常不利于学生数学建模思想和创新能力的培养。
二、基于数学建模的高职学生创新能力培养策略 （一）加大数学建模思想宣传力度
加大对数学建模思想的宣传力度是培养学生的创新能力的有效途径，主要可从以下方面落实：首先，高职院校可以多组织开展关于数学建模的讲座，鼓励学生积极主动参加，提高学生对数学建模的兴趣，倡导学生主动学习数学建模，培养数学建模思想，从而提升自身的创新思维和创新能力;其次，平时在数学课上，教师可以通过多媒体在课堂上播放一些数学建模竞赛的视频，增强学生对数学建模知识的了解，激发学生学习数学建模的热情;最后高职院校可以成立关于数学建模的社团小组，让热爱数学建模的同学都聚集在一起，平时课余时间可以一起学习探讨，数学建模社团内部也可以开展竞赛活动，社团成员和其他学生可以一起参与数学建模竞赛，通过竞赛激发学生学习数学建模的好奇心和积极性。 （二）积极开展数学建模课程
为了加强学生创新思维的培养、创新能力的提升，学校应该积极开展数学建模课程[2]。关于开展数学建模课程主要可从以下方面落实：首先，各大高职院校可以开设《数学建模》这一公开选修课，为学生提供学习数学建模的机会和途径，切忌不能流于表面形式，要将该课程的开展落实到实处，实现培养学生创新能力的目标、其次，在数学建模课程的教师配置上，挑选教学能力、数学建模能力较强的教师进行教学，这样学生在学习数学建模过程中能够更加容
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
易理解知识点，并且教师要加强与学生之间的学术交流，多了解学生学习中的困难，掌握学生的真实学习情况。
（三）培养学生自主思考能力
自主思考能力对学生创新思维和创新能力的培养来说是非常重要的，所以必须增强对学生自主思考能力的培养，主要可从以下方面落实：其一，在平时的教学过程中，多给学生预留自主思考的时间，让学生之间进行互相讨论交流，对于学生实在不会的难点教师再对其进行指导，多提供给学生自己思考的机会;其二，不仅要注重对学生理论知识的教学，同时还要加强对学生建模实践能力的培养，学生通过建模的实践活动，可以发现更多的奥秘，感受到数学建模的乐趣，还能培养学生的实践能力，在建模实践的过程中也能培养学生独立思考的能力，从而提升学生的创新思维和创新能力。 三、结语
总而言之，数学建模对提高学生创新能力有着非常重要的作用，数学建模让学生在进行自我思考的过程中，不仅能够丰富学生的数学知识，同时还能培养学生分析能力和创新能力。但是，通过高职院校的数学建模教学活动开展情况来看，依然还存在很多问题，如学生数学建模思想不强、数学建模课程开展不到位和学生自主思考能力较弱等等。为了解决这些问题，可以采取加大数学建模思想宣传力度、积极开展数学建模课程及培养学生自主思考能力等措施，促进学生创新能力的提升。 参考文献
[1] 宗铭. 数学建模课程对高职学生创新能力的培养探究[J]. 河北软件职业技术学院学报，2019，21（04）：32-35.
[2] 黄艳. 浅谈数学建模竞赛对高职学生创新能力的培养[J]. 数学学习与研究，2016（09）：30-31.
作者简介：王众（1978-9），女，汉，湖南省长沙市人，学历：硕士，职称：讲师，单位：湖南电子科技职业学院，研究方向：概率论与随机过程。
基于数学建模的高职学生创新能力培养路径探析
