语文综合性教学设计（教案）模板
基本信息 学 科 教 师 语文 康旭初 年 级 单 位 六年级 教学形式 翁源县龙仙一小 课题名称 小学语文S版六年级上册 13 “精彩极了”和“糟糕透了” 学情分析 这是一篇精读课文。课文是美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章。这篇文章讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种不同的评价对他产生了巨大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 我们班共有学生44人,本班学生的年龄大部分在12岁左右，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人本期接手任教该班的语文课程。 本班学生在五年级时，整体基础较差，生源较杂，造成成绩基础参差不齐。我所任教的语文学科，成绩还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的，优秀率只有12%，另外，也有少数语数成绩不平衡的学生。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成，。 六年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 （一）技能目标：１、根据重点句进行自读感悟，在感悟中培养自我探究的能力。２、有感情地朗读课文。 （二）知识目标：１、掌握生字新词，积累好词好句。２、理解巴迪对父母
的两种评价的态度，认识两种评价的出发点都归根于爱。３、领会有关重点句的含义。 （三）情感目标：学会正确地对待批评和表扬，用一颗感恩的心回报周围人群对自己的爱。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课。 1谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？ 2、“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，卡看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们齐读课题。 3、读这题目，你有什么疑问吗？ 二、以读悟文 １： 一读（自由读）：会读生字，理解新词，读通课文，说说文章讲了一件什么事？ （１）指名读生字。 （２）课文还有一些词语的意思，谁来报一报？ （３）这篇文章主要讲了一件什么事？ （4）同学们，从你们内心来说，你会支持谁的评价？（辩论） 2 ：二读（默读）：从一开始母亲的表扬，然后再听到父亲的批评，小巴迪的心情有何变化，请找出描写巴迪心情的句子，体会巴迪的心情的变化。 （1）:结合句子指名读并说说体会：巴迪把诗放在父亲桌子上后会想些什么？躺在床上的巴迪会想些什么？） （2）母亲的评价对巴迪有什么影响？ （3）父亲的评价对巴迪又有什么影响？ （4）指导朗读，体会巴迪的心情。 ３：三读（展示读）：请你根据巴迪心情变化分部分有感情地朗读课文。 （１）师引读妈妈的话，听了妈妈的话，巴迪—— 生接读写巴迪心情的句子。 （２）巴迪是怎样迫不及待地等待父亲回来的？（指名读，并点评） （３）分角色朗读父亲、母亲的话以及体现巴迪心情的句子。 三、探究感悟，情感积淀 １：随着时光的流逝，当年七八岁的巴迪也已慢慢长大，几年后的巴迪他还会不会继续写诗呢？（指名回答，说出理由）
２：长大以后的巴迪，他自己是怎样看待父母这两种完全不同的评价的呢？我们继续看文章的下面部分。 （1）（出示）（齐读）：现在…………幸运。“幸运”是什么意思？巴迪他为什么会这样认为呢？ （2）（出示）我有个―――――的母亲，她常常对我说“――――――――――。”我还有个―――――的父亲，他总是皱着眉头说：“―――――――――――。” （指名学生进行交流。） 3、（师引读）交流说一说句子的意思： ①“一个作家应该说生活中的每一个人…… ②但是仅仅有这个是不全面的……共同的出发点，那就是——（爱） : ４、能把这句话连起来对自己说一遍吗？ 四、积累延伸，情感升华 １、的确，爱的方式有很种，我们只有用心才能去感悟，巴迪后来成了一位作家的主要原因就是他能正确地看待表扬和批评。相信学了本文后，同学们肯定有不少感触，也有不少收获，假如你是巴迪，你现在最想对父母说些什么？同学们，你们又想对自己的父母说些什么呢？ ２、听了同学们发自肺腑的感想，我也不禁感慨万千，在此老师送给大家一句话：在人生的旅途中，我们不要在表扬中自得，更无须在批评中失落，要谨慎地把握住生活地小船。因为表扬会激励你上进，而批评会使你变得清醒。希望能与大家共勉。 五、作业自选 １、同学间互相推荐阅读体现亲情、友情的文章或书籍。 ２、以《爱的启示》为题，写一写你亲身感受到的或见到过的父母亲爱子女的事例。 板书设计 13 “精彩极了”和“糟糕透了” 母亲————表扬（鼓励 写作力量和源泉）——爱 父亲————批评（警告 不断进步和提高）——爱
语文综合性教学设计(教案)模板
