浅谈小组合作学习的有效性
汶上县南站镇第一中学 胡晓君
【摘要】小组合作学习是对每个学生的一种激励，可以激发学生自我确认、自我完善和相互竞争的学习动力，可以让学生掌握合作与交流的经验，培养团队精神和协作能力，促进语文能力的形成。实施小组合作学习方式，使学生能主动参与学习过程，快乐的获取知识，实现了以学习者为中心“学生教师双主体”的高效高质课堂，课堂教学效率和学生综合素质全面得到提升。
【关键词】 课堂建构 合作交流 展示质疑 有效性 【正文】“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。随着新课程改革的推进，各班在教学过程中常采用小组学习的方式，目的是促进全体学生参与学习过程，共同得到提高。
但是目前的小组合作学习存在两大问题：一是学习小组按座位组建，固定不变，难免影响整体的有效性，影响其有效发展；二是小组合作只作为一种学习方式，而未作为学习过程的组成部分讲究实效，因而出现学习要求不明，讨论时间匆匆，优秀生主宰小组的现象，看来热闹而效果不佳。小组学习流于形式的做法实在令人长叹不已。
如何通过小组合作学习来提高学生对学习过程的参与面，如何切实提高小组合作学习的有效性，作了一些尝试，同时也在教学的过程中发现了不少问题，这些问题主要表现在： 时机不当 、分组不科学 、规则不清、过程不明、评价不全等几方面，怎样克服以上问题，增强小组合作学习的实效性？下面结合自己的教学谈谈感受。 一、选择适当的合作学习时机
合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。教师根据教学内容、学习环境条件等合理安排合作学习的时机。我在教学过程中采取合作学习大致有三个环节：1、让学生在学习新课前进行预习，上课开始时让六人一个小组进行预习检查。2、在解读课文内容时，如有让学生感悟的地方，在学生自主学习后，小组内交流感受。3、口语交际时要让学生进行小组间的交流，以训练口头表达能力。 二、构建结构合理的合作小组
在构建小组时人数要合理，一般以4—8人为宜。建立好学习小组后，要给每个小组都起一个响亮的名字，来振作士气。各个小组学生的能力层次要全面，即每个小组的学生要学优生和学困生搭配，性格内向的和外向的组合，男女生人数要搭配均衡，这样有利于优势互补，互相促进。
保证每个小组都有很强的战斗力。 三、建立一套有序的合作常规
1、合理分工，明确职责
小组合作学习中，教师要充分尊重学生，遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力、学习基础好的学生担任学习组长，每次由他安排其他几位成员的任务，并及时进行反馈。确立本小组的中心发言人，资料信息员，整理纪录员等。以小组合作的形式在教师的引领下，通过组内探究和互助活动共同完成学习任务。
2、培养良好的合理的学习习惯
培养独立思考的习惯，避免“人云亦云”盲目跟从的现象。叶圣陶先生说过，“潜心”才能“会文”，如果说有价值的问题是小组合作学习适宜的“土壤”，教师有效的指导是小组合作学习适宜的“温度”，那么，学生的独立思考则是不可缺少的“水分”。因此，在教学中应该舍得给予学生充裕的读的时间和思考的空间，培养他们独立思考的习惯，以免出现为了合作而合作的场面。
此外，还有踊跃发言的习惯。认真倾听的习惯等。 四、加强“小组合作学习”的过程
小组合作学习的过程，我认为可分为：1、明确学习任务。在小组合作学习之前，每个学生都要明确学习的内容和目标，明白怎样完成学习任务。2、自主学习交流。在学习组长的主持下，小组成员阐述各自观点，对有疑问的地方进行小组研究，再汇报自己小组的交流成果。3、合作探究质疑。小组通过研究学习目标，明确需要解决的问题。对于需要解决
的问题，先找同伴解决。互助方式一般采用“2—4—8—n”的方式，即先“一对一”讨论，再有问题则在“四人小组”讨论，还有问题由“八人大组”解决，最后的问题“全班”一起研究解决。同伴互助使学生之间相互借鉴思考问题的方法，弥补自主学习时的知识缺憾。4、展示反馈矫正。在自主学习、合作交流的基础上，以小组为单位进行班内交流展示。学生通过展示使成果共享，使错误显现，使思维碰撞，使思想升华。 五、营造宽松的学习环境
教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保持学生的学习热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学习后进生积极参与活动。同时教师要保证每个学生都要参与其中。让孩子认识到自己在学习小组中的重要地位，树立主人翁意识，充分认识自己到有发言和倾听的权利和义务，增强小组合作学习的积极性和主动性。教师要充分发挥主导作用。在合作学习中，教师不再是“主导者”，而应是“平等中的首席”，以平等的身份参与小组的讨论，可以灵活调整教学进程，可以根据教学内容采取不同的合作策略，可以不断改变合作学习小组的组成形式，也就是合作学习要富有变化性，这样才能让学生对小组合作学习始终充满兴趣和新鲜感。 六、采用多样化的评价和奖励机制
小组合作学习的目标就是增强小组合作意识，形成团队意识，培养团队精神，所以我们要树立起有利于全体小组利益和荣誉的评价。评价应该有利于形成更好的融洽的学习氛围，应该有利于更加积极合作团队的形成，应该有利于有效、高效课堂的发展。运用适当的评价方式，针
对性的表扬，也可以设立“最佳沟通奖”，“最佳搭档奖”，“共同进步奖”，“最佳智囊团奖”等多种荣誉来鼓励学生。
通过一段时间的教学实践，学生在合作精神和学习方法上都有了不同程度的提高，我将继续关注如何提高小组合作学习的有效性。我们的小组合作学习就是要让课堂活起来，让学生动起来，让每一名学生都能够敢想、敢问、敢说、敢做，让每一颗鲜活的生命都充满求知欲和表现欲，让每一个学生都生长出理想的翅膀，翱翔在祖国的蓝天之上。
小组合作学习有效性的探讨
