罗江2016年中学教师招聘考试真题
及答案解析【打印版】
1：俗话说“舍不得孩子套不住狼。”下列各项中，对此句理解不正确的是（）。(2015年上半年)
A、想套得住狼，就要舍得孩子B、只要舍得孩子，就能套得住狼C、舍得孩子，也许能套得住狼D、只有舍得孩子，才能套得住狼
2：记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。（） 对错
3：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（） 对错
4：教师进行教学的直接依据是（）。
A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、教科书 5：主张文化陶冶的教育学流派是（）。
A、批判教育学B、实用主义教育学C、实验教育学D、文化教育学 6：皮亚杰认为心理发展涉及的重要概念主要有（） A、认知B、图式C、同化D、顺应E、平衡
7：现代教学研究中最便利的文献查询途径是（）
A、从互联网上查询B、从有关的书籍去查询C、从书报广告中去查询D、从专家访谈中去查询
8：教师在处理其与自己发展的关系时应遵循（）的原则要求。 A、为人师表B、关爱学生C、终身学习D、爱国守法
9：能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（）。 A、课程是知识B、课程是计划C、课程是经验D、课程是活动 10：阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。 A、操作技能B、心智技能C、应用技能D、学习技能 11：委托任务和组织活动是属于（）。
A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法
12：在教育发展过程中，（）是主张“儿童中心论”的代表人物。 A、布鲁纳B、凯洛夫C、杜威D、陶行知
13：美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是（） A、家庭教育B、后天学习C、成熟机制D、环境因素 14：中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（）
A、学生发展评定B、管理水平评价C、学生活动效果评价D、教师授课质量评价E、课程和教材评价
15：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。 A、复杂性B、独特性C、功能性D、统合性
16：由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。
A、想象的道德情感B、情境的道德情感C、直觉的道德情感D、理性的道德情感 17：反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）。 A、恐惧症B、焦虑症C、抑郁症D、强迫症
18：学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。 A、任课教师B、班主任C、教导处D、校长 19：核心课程的主要优点包括（）
A、强调内容的统一性B、强调内容的实用性C、课程主要内容来自儿童的经验D、课程的主要内容来自周围的社会生活E、课程的主要内容来自人类不断出现的问题
20：当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（） A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律
21：由于体态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。（） 对错
22：在德育过程中，衡量学生思想品德形成的重要标志是（）
A、道德认识的提高B、有积极的情绪体验C、拥有坚强的意志D、道德行为的形成 23：学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（） 对错
24：动作技能的特点不包括（）
A、观念性B、展开性C、客观性D、外显性 25：（）是“环境决定论”的代表。 A、华生B、霍尔C、桑代克D、彪勒
26：阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（） A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、求知欲 27：教师职业道德对教师工作的促进功能主要表现在（）。
A、行为功能B、动力功能C、意识功能D、调节功能E、评价功能 28：下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）
A、智力表现早晚差异B、智力水平差异C、智力类型差异D、男女智力结构的差异E、文化背景差异
29：班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。 A、效果强化B、直接强化C、间接强化D、替代性强化E、自我强化 30：教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩（） A、正相关B、影响不大C、负相关D、毫无影响
31：“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情绪具有（）。 A、信号功能B、动机功能C、感染功能D、调节功能
32：根据一节课所要完成任务的类型数，可将课分为讲授课、演示课、练习课和实验课。
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