论教育读后感(二)

论教育读后感（二）

在今天，目睹弊端丛生的教育现状，哪个有责任心的中国人为教育忧思？身受弊端的危害，哪个心烦意乱的家长不在小朋友把教育埋怨？所以，周国平以以一个公民的身份发表了自己的一些感想。

周国平是学哲学的，在思考教育问题时，拉进就一定会把这个专业背景带进来。他在哲学上做的工作，大量的是对人生结构性问题的思考。人生问题和教育问题是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的东西，也就是教育上最应该让学生得到的东西。这个信念，构 成了周 先生思考教育问题的基本终极目标。

人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的上用人能。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。由此可见，二者皆适时取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。

何为教育？教育究竟何为？原则教育工作中最重要的原则是什么？古今中外的优秀头脑认知对此进行了许多思考，发表了许多言论。周国平发现，关于教育的最中肯、最精彩热尼的话往往出自哲学家之口。专门的翻译家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。现在他把他最欣赏的教育理念列举，它们的确具有箴言的类型：直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，精练宁愿相信各种艰深复杂的谬误，忘掉了简单的常识。然而，依然朴实肉体的心灵一定会大感，这些箴言多么切中昨晚教育的弊病，返回我们的教育多么需要回到常识，返回教育之抵达为教育的最基本的道理。