外研版 基础模块(修订版)第二册
Unit 1 Nice to meet you!
一、单元整体解读及分析
单 元内 容 分 析 学生情况分 析 Unit 1 Nice to meet you! 本单元围绕见面礼仪展开话题。介绍了工作中的见面礼仪以及生活中的问候和道别方式。通过本单元的学习，学生不仅能用得体的语言对自己和他人进行介绍，还能够用英语流利地进行基本寒暄。 2012药学共52人，其中男生14人，女生38人。学情分析如下： 一、 学习基础：学生英语基础较弱（高一期末考试平均分为68.2／ 100）。 听、说、读、写四项技能中，“写作”能力最弱，可以用关键词汇组简单句，但无法形成语篇。其次是“听力”，可以听懂熟悉情境中的部分语句，并借此猜测语篇大意，但无法听懂复杂句型。口语表达能力不强，表述时语法错误连篇，但能用简单词汇和句型，结合部分中文词汇和肢体语言进行基本的日常交流。 对策：降低要求，多鼓励，多练习，增强学习信心。 二、 学习目的：明确。一为顺利毕业，二为就业需要。 对策：创设生活和职场情境，优先实用性，弱化语法和写作。 三、 学习态度：能配合教师，但注意力集中时间短。愿意接受3分钟 内的独立学习安排，但更喜欢小组协作的形式。 对策：独立思考，小组协作交替，听、说、读、写轮换。 课时 本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下： 划 分 第1课时：Warming up①②+Listening and Speaking①②③ 第2课时：Listening and Speaking④⑤＋Reading and Writing①② 第3课时：Reading and Writing③④⑤⑥ 第4课时：More Activities①②③+Around the World + Fun Time+ My Progress Check 本单元内容非常生活化，且容量和难度都不是很大，故没有明显增删，只在第二课时里，Listening and Speaking和Reading and Writing交替进行。整合意图和方法在第二课时的教学设计中会具体提及。 二、分课时教学设计
第一课时
教学 一、知识目标：学生能掌握日常寒暄时基本句型： 目标 Let me introduce …to you, This is …, I hope you will enjoy your stay here. 二、能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解： Let me introduce …to you, This is …, I hope you will enjoy your stay here. 等句型。并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。 2.读：大部分学生能流利朗读活动②Listen and Practice中的内容。部分基础较差的学生能朗读Let me introduce …to you, This is …, I hope you will enjoy your stay here.等句型。 3.说：绝大部分学生能借助板书提供的句型模仿活动②Listen and Practice中的内容进行对话。大部分学生能借助板书提供句型完成活动③Listen again and act中的练习。部分基础较差学生能用Let me introduce …to you, This is …, I hope you will enjoy your stay here.等句型造句。 三、情感目标：学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。 教学 重点 听力材料播放两遍后，能理解活动②Listening and Practice中的内容。 教学 学生能用Let me introduce …to you, This is …, I hope you will enjoy your 难点 stay here.等句型完成活动③Listen again and act中对Sophie的介绍。 教学 方法 任务教学法，情景教学法 学习 独立学习 方法 小组合作 教学 媒体 PPT 教学过程 预设 教学 教师活动 学生活动 设计 时间 环节 3’ 意图 导入 一、 师生互动 集体回答。 拉近师生距离，二、 教师随机提问： 个别回答。 迅速进入主题。 Who was the first one you greet in the school this morning? What did you say? 教师把回答板书在黑板上。 38’ 听说Pre-listening: 练习 1） 头脑风暴： We have met many familiars. Now I will introduce a new comer David to you. Let’s say something to him. 教师展示图片。并把学生的回答写在黑板上。注意书写位置要便于下一环节的归类。已有的内容直接在板书上划出来。 学生举手“头脑风暴”的回答。 意图有两个:一 是为了让学生 联想起大脑中 已储存的“寒 暄”句型。为下 一步的听力作 准备。二是为活 动③Listen again and act中 的句型拓展作 铺垫。 2） 角色扮演： 教师请学生两人一组，借鉴板 书上的句型，完成和David的对话。 教师把学生使用的新句型写在黑板上。 学生准备两分钟后和搭档们进行对话，教师将选择其中三组上台作 “角色扮演”。 “角色扮演”的意图有两个：一是通过对话对听力材料进行预设，降低学生对听力练习的焦虑。二是拓展句型，丰富活动③Listen again and act环节学生输出时的语言。 While-listening: 1） “拼图”① 播放录音第一遍 Tell me what you hear in the dialogue. Any word, phrase, or sentence is good. 教师把学生回答的内容写在黑板上，板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。 2）“拼图”② 播放录音第二遍 Add the information you hear. 学生可以用笔记，也可以纯粹用脑记忆，记录听到的词汇或句子。稍加整理后，举手回答。 3） 补充“拼图” Discuss with your group members and fill in the blanks with your own 用“拼图”方式一步步完成听力练习。最大程度缓解学生对英语听力的焦虑感。任务难度从低至高层层递进。最终达到理解课文的目的。同时也为接下来的口语交流做好铺垫。 words. Then show the dialogue to us 独立思考，把“说”融入in class. 小组讨论，“听”的过程，代表汇报。 既锻炼了学生 的口语水平，又 避免了学生长 时间练习英语 听力产生的厌 烦情绪。填空时 的自由发挥可 以丰富学生的 想象能力和语 朗读听力言内存。 4）完成“拼图” 材料，比对 播放录音第三遍，同步显示听填空内容。 经过铺垫，学生 力材料。 对听力的再次 播放兴趣十足。 独立思考 After-listening: 一分钟后 1） 句型拓展 举手发言。 What can we say to introduce a 承上启下，为语 new comer? 言输出作铺垫。 教师把回答写在黑板上。碰到 板书上已经有的句型，只需要在上 面做个记号即可。 学生准备 3分钟后， 2） 对话练习 上台展示。 循序渐进，完成Make a dialogue to introduce Sophie with information in the form. 难点突破。 3’ 课堂What did we learn today? 小结 1’ 根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。 作业1） -Read the dialogue with your 全体学生布置 partners. 完成作业2） Introduce a friend to your 1），学有余partners. 力的学生完成作业2）。 回顾课堂内容，检查掌握情况。 复习课堂知识，为下节课做好准备。 板书设 计 第二课时
一、 知识目标：1.学生能掌握日常寒暄时基本句型：It’s a great pleasure to
教学 目标 meet you, Call me…, please, Do let me know if you need any help. 2.学生能理解表述西方人寒暄时禁忌话题的词汇： politics, religions和salaries。
《英语》基础模块修订版第二册第一单元教案
