父母教养方式对大学生人格发展的影响

父母教养方式对大学生人格发展的影响

尚秀华

【摘 要】摘 要:家庭是出现最早和持续最久的现实生活环境，主要探讨了家庭因素对大学生人格发展的影响。家庭因素主要表现在父母教养方式、家庭情绪气氛以及家庭结构等几方面，其对大学生心理健康的影响最早、最直接也最深刻。当然，这种影响有其积极的一面,也有消极的一面。家庭环境良好与否，父母的受教育程度、行为修养、职业以及兴趣爱好等对大学生人格的发展与完善起着非常重要的作用。

【期刊名称】辽宁农业职业技术学院学报 【年(卷),期】2010(012)001 【总页数】3

【关键词】关键词:父母教养方式；家庭因素；人格

家庭是构成社会的基本单位，是一个人最早接触的，并且终生密切联系的重要环境，父母是他们所有接触的人中最主要的人。家庭教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对子女情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情景的变化而变化，它反映了亲子交往的实质。研究表明，良好的教养方式，有利于大学生的心理社会发展，特别是其人格的逐步完善，而不良的教养方式在一定程度上阻碍了大学生人格的发展。可见，人格发展与家庭教养因素的密切关系。

1 父母教养方式的家庭因素归因

1.1 父母受教育程度与教养方式的关系

父母的教养方式会直接影响大学生的心理健康，而父母教养方式又受其文化程

度的影响。研究表明：父母文化程度越高，越容易自觉采取温暖、理解等积极的教养方式，文化程度越低，越容易采取拒绝否认、惩罚严厉等消极的教养方式，即父母教育水平对教养方式的影响趋势是父母受教育水平越高，对孩子采用负面教养行为越少，教育困惑也越少。

1995年中国留学生张溯在考察了东京和北京两地母亲的教育意识之后发现：母亲的教育意识体现在她对孩子的教养方式和期望上，且中国家庭更注重学习能力的培养而忽视孩子自立能力的培养。中日两国母亲相比，日本母亲的学历较高，她们即使有工作，日工作时间也较短，因而有利于家庭教育的实施；中国母亲学历一般较低，而且她们既要工作，又要做家务，因而对子女的教育很难做到尽善尽美。

1.2 父母的职业与教养方式的关系

在当今社会中，文化程度的高低也就决定了其从事职业的性质。文化程度较高的父母会把自己和孩子视为相互独立的两个主体，尊重双方的感受和发展，采取民主的教养方式。文化程度低的父母一般都没有自己满意的事业，他们把希望完全寄托在孩子身上，有的甚至放弃了自身的发展，把所有的心思都放在了孩子身上。当孩子不听话或发展不尽人意时，他们不是反省自己，而是粗鲁地责难打骂孩子，导致孩子不知所措、自卑、怯懦。“身教”重于“言教”，有这样的父母这样的家庭环境，会严重影响大学生的人格发展。

1994年，陶沙等人进行了一项关于“3—6岁儿童母亲的教育方式及影响因素的研究”。结果发现，母亲的职业对其教育方式有显著影响，母亲受教育的程度不仅影响了她们的职业选择，而且在一定程度上还限定了她们组成家庭的选择范围，从而形成特定的家庭社会背景、家庭文化氛围及教育观，而这些因素

都会影响着儿童的人格发展。

1.3 家庭生活环境与父母教养方式的关系

人格既受遗传又受环境的影响，而在环境中尤以家庭环境为重。根据皮亚杰的研究，儿童到8-12岁阶段开始形成人格，到17-18岁时形成自己完整的人格。许多人格特征、行为方式都是在幼年时形成的，通过学习可以习得父母的教养方式。家庭不完整如父母离异、一方去世等，都会影响另一方对子女的教养，在父母情感温暖、理解等方面都比家庭完整者差。

据调查：生活在城市的大学生更多地感受到父母的情感温暖与理解，同时也更多的感受到父母的偏爱，笔者认为主要原因在于接受教育水平的高低和所从事职业的不同以及受传统观念的影响。与农村子女的父母相比，城市父母受教育程度、工作性质、经济收入在总体上处于优势地位，对子女的教育相对更自觉、更科学，其精力（包括情感）和物质的投入也更大，子女感受到的温暖、理解和偏爱也越多。因此，家庭社会背景、家庭文化氛围及教育观等因素都会影响着儿童的人格发展。

2 父母教养方式对大学生人格发展的影响

家庭教育与家庭环境在大学生人格形成中的作用，不仅是先入为主的，而且是深刻的全面的，相对于学校、社会教育而言，它的作用是不可代替的。家庭教育的显著特点是教育者与受教育者的特殊教育关系，然而以亲子关系为基础的家庭教育往往难以把握教育的情感界限。对孩子过分的关心、呵护，使孩子没有经历过任何的挫折和困难，实际上不利于孩子的健康成长，甚至会导致严重的人格障碍。

2.1 不同教养方式对大学生人格发展的影响