17 登泰山观日出（第一课时）
邓红喜
【教学目标】：
1．正确流利朗读课文，把课文分成“登泰山”和“观日出”两部分内容，理清文章结构。
2．通过对“登泰山”部分的学习，知道作者是通过时间的变化和地点的转换来描写景物的；了解作者抓住景物特征，运用生动的比喻将景物具体的写作方法。
3．在语言环境中体会泰山的雄伟壮丽，能背诵课文的第4小节。 【教学重点、难点】：
体会作者抓住景物的特点，运用生动的比喻将景物写具体的。 【教学课时】：2课时 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1. 泰山，位于我国山东省泰山市，最高峰海拔1532.7米，有“天下第一山”的美誉。泰山是闻名中外的游览胜地。泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。（板书：泰山）
2. 今天我们一起来学习新课，齐读课题。通过课题，你读懂了什么？ 3.课题由两个短语构成，告诉我们作者游泰山分为两个过程。因此读课题时，中间可略作停顿。再读。 二、整体感知，理清思路。
1.根据课题提示，快速浏览课文，把课文分成两个部分。（两部分：1-6节、7-9节）这两部分之间是什么关系？（登泰山的目的是为了观日出）（板书：观日出） 2.这节课我们先跟作者去登泰山。 “登”，癶部 （bō）意思是两只脚分张相背，行走不顺，指导书写。（板书：登）
三、初步学习“登泰山“内容，感知游记的特点。
1．这是一篇游记，游记通常会按照一定的顺序写，默读课文1-6节，看看作者
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在写登泰山时是按什么顺序写的。用“波浪线”划出相关的语句。 2.默读课文并交流。
（1）交流。（板书：时间、地点和相关内容）
（2）看看书，这些表示时间、地点的短语，一般出现在什么位置？
（出现在小节开头，这也是游记的一大特点，让读者更明确作者的游览顺序） （3）一般的游记，可以采用时间顺序或者地点转移顺序，在这篇文章章作者为什么两种顺序同时采用呢？
（作者登山的目的是为了观日出，为了突出作者抓紧时间登山，所以要时间顺序和地点转移顺序并进）
四、研读课文，品味词语，学习抓住特征写景物。
1.作者在登泰山的途中看到了哪些景物，他又是怎么写出这些景物的特点呢？请自由读课文2-6节，直线划出相关句子。板书：景物 特点 2.交流学习。
（1） “山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”
A 把山比作高大的墙，写出了泰山的高大雄伟。 板书：高大雄伟 还有哪些词语形容山高大雄伟？“顶天而立”、 “天有多高、山有多高” B是山都能看到顶峰，此时的泰山怎么给作者和天一样高的感觉呢？
（体会此时是凌晨2时半，黑暗中作者看不真切，越发感觉泰山神秘莫测、高不可攀） C齐读句子。
D同样是描写山的，文中你还找到了哪一句？
（2）“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”
A把山比作了驼峰、马鞍，写出了山势起伏。 B看图欣赏，小组读。 C泰山的形状应该是多种多样，为什么作者仅仅写了这两种呢？
（因为天刚微明，且山被浓雾笼罩，只能看出山势的起伏，看不清真切的形状，作者语言精准）板书：高低起伏
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D比较：同一座山，同样是运用了比喻的修辞手法，为什么作者把泰山作不同的比喻呢？（第一句作者站在泰山脚，看的是整座泰山的外形。第二句是俯视，写的是泰山的山势高低起伏、形态各异。作者所处的角度不同，看到的景物也就不一样）
E男女生分别读。
过渡：作者在登泰山的过程中还看到了什么景物？
（3）“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数白色的浪花。”
A把云比棉絮、绸带、浪花。为何选择这三样事物进行比喻？突出云的洁白、轻柔，姿态各异，富有动感 板书：姿态各异 B指导朗读，学生边读边用手表演云的变化 C填空读，积累语言。
D同样运用了比喻的手法，和刚才两句描写山的句子做比较，你发现了什么？为何写山的句子采用静态描写，写云雾的句子采用动态描写呢？
(描写泰山是静态描写，描写云就是一种动态描写。山是静止不动的，所以采用静态描写；云雾是变化的，所以采用动态描写。更让我们佩服作者根据景物特征，运用恰当比喻将事物的特点写具体写生动的能力)
E下面让我们也像作者一样仔细观察，大胆想象，来说一说泰山云雾的动态美。看图，说说你把云雾想象成怎样的什么？
过渡：接着行走，作者在登泰山的过程中还看到什么景物，特点又是什么？ （4）“猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。”
A把山路比作“直落而下的瀑布”，写出了泰山的陡峭险峻。板书：陡峭险峻 B齐读句子。
C这节中，还有哪些句子可以看出山的险峻？ 3.总结登山过程，体会作者的感情变化。
作者从（凌晨2时半）开始爬山，直到（7点10分）才到达日观蜂，其间经历了将近（5小时），可见……（登泰山是非常艰难的）但在艰难的登山途中，作
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者又同时看到了无限绮丽的风光，心中又（十分的高兴快乐）。 五、总结。
通过本节课的学习，我们知道在写游记的时候要按一定的顺序，抓住景物的特征，用上恰当的比喻、排比等修辞手法等把景物特点写具体、写生动。当然，如果还能写写游览过程中的人就更能情景交融，让读者有身临其境之感了。下节课我们一起跟随作者去领略泰山观日出的美景！
布置作业： 1、写作（二选一）
（1） 将课堂上我们观察、想象的泰山云雾动态之美，用上合适的动词和恰
当的修辞，写下来。
（2） 选择一样事物，运用比喻、排比的修辞手法，采用恰当的动态描写，
将事物的特征写具体。
2、推荐阅读：推荐学生阅读关于泰山的现代著名散文：杨朔的《泰山极顶》、李健吾的《雨中登泰山》、冯骥才的《挑山工》，能力强的学生推荐阅读清代姚鼐《登泰山记》。
教学板书：
时间 地点 景物 特点 凌晨2时半 山脚 山 高大雄伟 刚4点半 中天门
观 登 天已微明 对松亭 山 高低起伏 日 泰 云 姿态各异 出 山 南天门 路 陡峭险峻 7点10分 日观峰
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17 登泰山观日出（详案）
