《梅花魂》优秀教学设计

《梅花魂》优秀教学设计

2015《梅花魂》优秀教学设计

《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

教学目的： 知识与技能： 1、学会生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。 情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。

课前准备：查找有关梅花的资料。 第一课时 教学过程： 一、导入揭题

①(教师板书“梅花”二字)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料。 ②查字典说说“魂”字的解释。

③揭题释题。(教师板书“魂”字)“梅花魂” ◆读课题，你的`心中有疑问吗? ◆学生针对课题进行质疑。

教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?带着“?”让我们走进课文，来解答心中的困惑。

初读感知

①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 ②小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。

③全班交流。

④用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事? (五件事：a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。)

合作交流：

①讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么?

(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。)

③分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。

④自己读一读所画的句子。 板书设计：

1、吟诗落泪

2、珍爱梅花图思念祖国

15、梅花魂3、不能回国而落泪眷恋祖国 4、送墨梅图 5、送梅花手绢