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动感德育体系的构建与实施 一、问题的提出
学校教育必须以人为本、以人的生命成长为出发点，让每一个生命都绽放出自己应该有的精彩。蕲州实验小学关注学生的生命成长，提出了“动起来，让每个生命都出彩”的办学理念，并把它作为学校教育的核心。围绕“动感”，学校确立了三个方面的发展方向，即：让教师动起来，促进素质提高；让学生动起来，促进个性成长；让家长动起来，促进教育成功。围绕“出彩”，学校着重打造了四大板块，即动感课堂、动感校园、动感德育、动联社会，共同构成学校动感文化。
我校办学历史悠久，人文底蕴深厚，办学成绩突出，如何在动感教育的理念引领下，推进新时代德育工作，是摆在学校一班人面前的新课题。 二、课题界定
本课题中的“动感德育”是动感教育体系内四大板块之一， 它植根于蕲州实验小学，基于动感教育研究体系。
本课题中的“体系构建与实施”是围绕动感教育开发的校本课程开发使用体系、教学模式研究体系、教师德育工作能力培训体系、动感德育实施体系、动感德育评价体系、动感中队建设体系等六大板块的构建与实施。 三、国内外研究现状述评
通过文献检索查阅，“动感教育”尚未在专业报刊、大众媒体、专业网站等公开发表；“动感德育”系列文章为我校在《湖北教育》2017年6月发表，其它尚未发现与之相关的研究。
四、 选题意义与研究价值
美国教育家杜威说过“教育即生长”，如何让学生更好地生长，除了有养料和水分之外，应该尽可能给予孩子内心生长最需要的阳光，这个阳光就是我们教育的手段或者说是机制。如何调动学生生的积极性，让校园焕发生命的活力，让被教育者通过参与各种教育活动，展示自己的能力、特长和成果？作为学校提供相应的平台满足个体发展的需要，激发被教育者接受教育的积极性和主动性，从而取得更好的教育成效。 动感德育的提出以立德树人为根本任务、以培育社会主义核心价值观为主线、以发扬和传承中华优秀传统文化为内容，将教材中有关的内容予以拓展延伸，根据学校德育的构建体系，深入挖掘德育工作内涵，以修身塑德为重点，逐步形成课内到课外、学校到家庭社会、常态化到主题性、过程到结果的立体式、多元化、交互型的德育课程。
依据课题设计需要，学校将满足不同学生个性发展需求，培养学生兴趣和特长，让学生快乐幸福健康成长，根据学校制定的育人标准，从文化涵养、道德修养、生活教养等个方面提高学生的核心素养。 五、课题理论依据
广泛查阅国内大中院校及先进学校关于研究德育体系一体化的现有研究文献，重点加强与湖北师范大学教育学院、贵州省理工大学、蕲春县教研室的联系，寻求理论支持，开展一系列关于本课题的研究与实施。 六、研究目标
以“动起来，让每个生命都出彩”办学理念为学校教育的核心。围绕“动感”，学校确立了三个方面的发展方向，即：让教师动起来，促进素质提高；让学生动起来，促进个性成长；让家长动起来，促进教育成功。围绕“出彩”，打造四大板块，即动感课堂、动感校园、动感德育、动联社会，共同构成学校动感文化。 七、研究内容
1、动感德育校本课程开发使用体系
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
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2、动感德育教学模式研究体系 3、动感德育教师工作能力培训体系 4、动感德育构建与实施体系 5、动感德育评价体系 6、动感中队建设体系 八、创新之处
如何调动学生的积极性，让学校德育焕发生命的活力，经过反复思考、不断斟酌，确立了两个关键词——“找到”和“发现”，即在课堂中找到，在活动中找到，在实践中找到，在竞技中找到，在评比中找到，在专栏中找到，在成绩中找到，在社会中找到，在家庭中找到；发现自己，发现他人。 九、研究思路
如何让学校德育焕发生命的活力，经过反复思考、不断斟酌，确立了两个关键词——“找到”和“发现”。
找到即在课堂中找到，在活动中找到，在实践中找到，在竞技中找到，在评比中找到，在专栏中找到，在成绩中找到，在社会中找到，在家庭中找到。
未来属于有不同特质的孩子，教育的重要使命是发现或让学生发现自我。面向全体，发现每个学生不同的特点与个性，创造多元的产品、创设多样的形式来满足学生的不同需求，享受出彩的人生，这是我们动感德育的追求。 十、研究方法
（１）文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考。学习相关儿童个性发展的教育心理学和有关德育研究的理念，寻求理论层面的支持，构建理论框架。 （2）行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。针对我校学生的德育现状综合分析，归纳总结出学生在思想道德方面存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从中寻求解决的办法。 （3）案例研究法：通过对典型案例进行分析，从个别到一般，透过现象来揭示其内在规律，根据学生言行举止中的不同表现以及反映出来的问题，分阶段及时反馈，从而逐步调整和完善实效性动感德育的教学策略。 十一、实施步骤
第一阶段：酝酿准备阶段（2018年6月——2018年7月）
（1）构思、规划、制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点。 （2）组建实验组织机构，建立课题管理制度。
（3）组织参与本研究的教师加强理论的学习，学习课题研究方案，明确本研究的意义及作法。
第二阶段：课题实施阶段（2018年7月——2018年12月） （1）对动感德育研究的经验加以分析、提炼、筛选、收集、学习与该课题有关的教改经验，充实实验教师的理论水平。同时找出小学生德育工作开展的普遍因素，分析其中的原因，作为研究的参考。
（2）在德育教学中运用一定的模式和方法，制订学生健康成长目标，制定学生日常行为规范。
（3）在课题实施过程中，实验教师根据自己的优势和特长进行有侧重点的专题研究，在此基础上通过各级的研讨活动（包括做课、评课、实验论文交流、专题研讨等多种形式）加强实验教师的总结和交流，研究探讨形成学生习惯和品德等核心素养有效方法。
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（4）用论文的形式进行阶段性经验总结。
第三阶段：实验的深化研究阶段（2019年1月——2019年12月）
（1） 各级组进行子课题研究，力求针对学生实际，有所创造，有所突破。 （2） 低、中、高段构建动感德育的教学模式，形成自己的教学套路。
（3） 针对研究中存在的问题，及时对教师进行培训。组织教师进行教学观摩，教法研讨、德育工作指导，共同学习，提炼成果。
第四阶段：课题总结阶段（2020年1月——2020年7月） 整理课题研究的资料，全面总结出该课题研究的认识成果和操作成果，同时就该课题研究的价值、意义及推广宣传，写出课题研究报告和相关论文，并进行成果鉴定。在学校范围内推广，并在县、市、省范围作经验交流推广应用。
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科研课题申报模板：5041-动感德育体系的构建与实施
