1.魔幻的颜色
： 1
堂 型：造型
表
教学目 ： 1、 三原色。
2、 察两个原色 和之后 生的色彩 化，
出由两原色 出的第三个 色 （ 色）
3、能 出 想的色彩，并用它 涂抹成一幅 画作品。
教学重 点：
1、能否用三原色 出三个 色
2、能否分 出三个 色分 是由那两个原色 出来的。
教具学具：水彩画工具，色彩卡片， 片，范作。 教学 程：
一、引 段
教 做 （原色 出 色）
指 一下如何使用水彩 色。
学生挑 两个最喜 的 色， 一 。
一 成了什么 色。
接下来可以 学生自由 配 色，但要有两个要求，只将两种 色相 ，并且要 住它 出的第三个 色。
二、 展 段
学生 三原色。并且真正理解“原色”的含
将 弄湿，将 出的色彩涂抹在作 上： 学生用两个指定的原色 出教 出示的那个 色。
教 分 出示两个 色。 学生自己 找两种 色 出它。 学生 出喜 的 色并填在画面的空白 。
三、收拾与整理
四、 后拓展
在 堂 的基 上，可 学生做以下 ： 出七色彩虹， 出春天（或夏天，秋天，冬天）的感 ，表达心情，天气，味道??
1
2.万花筒
： 1
堂 型：
用
教学目 ：
1、了解万花筒的 案是 称的，并能描述它的 称方式。
2、用 画，剪 ，拼 等方式表 似于万花筒的 案。
3、 着按自己的 来表 色彩。
教学重 点：
1、能否表 称的 案。
2、能否用“先 一个花 再复制”的思路来 称的 案。
3、能否表 中的色彩的感 。
教具学具：彩色 ，剪刀， 画笔
教学 程：
1、引 段
学生看看万花筒然后 ：万花筒里的“花”有什么特点？
引 学生 察万花筒的花 是如何 称的。
引 学生 察万花筒中最亮的那个六角形 案，它是由六个三角形 成的。其中有
一个三角形的花 是真 的。其余五个都是 子反射出来的，它 都是相同的并且 一个中心点 称。
2、 展 段
我 要 作一个：“真 的”三角形花 ，可以剪，可以画；再制作其余五个“ 子
里的”花 ， 成要做的 案。
然后思考用什么方法使 案 称。 （将 叠在一起剪，用印的方法来画??）
色彩也是考 的一个方面，可以 学生再一次 察万花筒，将其中 最漂亮的一
个色彩 合 住。并且将它表 出来。
3、收拾与整理
学生 已 将剪下的 屑放在 中。那么 束 只要再 一下周 是否
有 屑就可以了
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3.大人国与小人国
课时： 2 课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘画（制作） “大人国”或“小人国” 。
教学重难点：
1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小” 。
2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。
3、构图是否完整。
4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来
的。
二、发展阶段
学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？
学生根据自己的创意开始作业。
三、小结：表扬优秀作业
四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或
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小人国。
4.前前后后
课时： 1 课时
课堂类型：造型 表现 欣赏 评述
教学目标：
1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”
这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点：
1、能否例举“近大远小”的现象。
2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
3、画面是否表现出了物体的前后关系。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
二、发展阶段
讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可
以为学生的作业指定一个主题， 也可以让学生讨论后自主命题， 并选择一种作业形式 （绘画，拼贴，或两者结合） 。
绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序
:先画什么比较合理？
三、学生作业，教师辅导
四、课后拓展
寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
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5. 登山游戏
领域：设计 应用
造型 表现
课时： 2 课时
教学目标：以个人或小组的方式，画一幅登山游戏线路图，再制作棋子，大家一起
玩一玩。
教学重点：用线和形的组合，在纸上画棋谱。
教学难点：画面的布局。
教具准备：教师：准备好范图及若干小图片。
学生：彩笔及几幅游戏棋谱。
第 1 课时教学过程：
1、游戏切入：让学生通过游戏与观察，了解游戏棋的玩法和基本组成部分。
师出示游戏棋：这是什么？（游戏棋）今天我们就来玩一玩这种棋类游戏。
（依次请
数个学生和老师对手进行游戏）
2、师生共同讨论 ,展示游戏棋的种类。
师：你还见过哪些游戏棋？上面都有些什么？
（学生展示带来的棋谱，说说其玩法及上面的有趣图案。 ）
3、通过实物棋谱，引导学生观察游戏棋组成部分。
提问：一幅游戏棋都会由哪几部分组成？
总结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图谱、装饰美化的图案、
游戏方法介绍等等。
4、学生尝试，实践总结
（1）让学生在画纸上随意画一条弯曲线，尽量把纸画满。
（2）选取学生草稿中的范例，针对其中的不足和优点进行讲评。
线过于弯曲密集 ——不利于安排线路。
线条流畅舒展 ——棋格顺序明显。
（3）总结学生的草稿，并示范。
a)在纸上随意画一条弯曲的线。
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新人教版本小学小学三年级的上册的美术教学教案.docx
