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中学物理教材教法试题汇编
一、填空题
1中学物理教学的基本方法有 （讲授法卜（自学法 卜（实验法）、（讨论法）、（练习法） 2、 物理规律教学的一般过程为：
（4 ）指导学生运用规律解决问题；
（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境；
（3）引导学生对规律进行讨论， 加深理解规律；
（2）
带领学生探求物理事实的内在联系形成规律；
3、 物理复习的形式有以下几种：
（实验复习法）。
（1）平时复习 （2）阶段复习；物理复习的常用方法有
（对比复习法）、（提纲复习法）、（复现复习法）、（组题复习法）、（知识结构复习法）、（归类 复习法）、
4、教材分析的依据是：（1）依据教学大纲，确立教学目的与要求；
学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。 理学的知识体系，认识教材的地位和作用。
（2）依据学生接受水平，
（3）依据中学物理教学参考书；（4）依据物
5、教材分析一般有（单元分析卜（课例分析卜（专题分析）三种形式。其分析的一般顺序是先 进行（整体分
析）再进行（各部分、各章分析）最后进行（每节教材分析）
。
6、物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法；练习的方法；总结 的方法。 7、 中学物理课堂教学的基本课型有
（综合课）。
（新授课）、（习题课）、（实验课）、（复习课）、（测验课）、
8、 物理学习过程的基本环节为（预习）
、（上课）、（复习）、（练习）、（总结）。
9、 物理规律是物理现象或过程的本质联系；在一定的条件下发生、发展和变化的规律性的 反映。
10、教学工作计划应包括（学期或学年教学）计划， （单元教学）计划，（课时）计划。课时 计划其内容包括（课
题卜（目的要求卜（课的类型）、（教学重点、难点、关键）、傲具卜（教 学过程）、板书设计；课后教学研究。学年或学期教学计划包括
：①班级（学生情况）分析;②总
的教学目标要求；③教学进度安排；④（实验教学）安排;⑤学生（成绩考核）安排；⑥其他教学活动 安排。
11、在教育测量中，集中量数有（众数）
12、演示实验在设计和表演方面的基本要求
、（中数）、（算术平均数）等。
（确保实验成功 ）、（简单方便 ）、（现象清楚 ）、
（正确对待失误 ）。
13、中学物理教学法是一门由（物理科学
卜（教育科学 ）、（心理学）。哲学和现代教育技
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术相结合的（边缘）学科。
14、 物理基础知识可分为 （重点知识）、（重要知识）、（一般知识）。对其要求是（掌握）、（理 解）、（知
道）。
15、 演示实验根据在教学中的目的可分为
验）。
（启发性演示实验）、（巩固性演示实验）、（扩展性 演示实
16、 中学物理教学的原则为：（科学性原则）；生动的直观性原则）；（启发学生积极思维的原则 ）; （理论
联系实际的原则）；（激发学生兴趣的原则）。
17、选择教学方法的依据为
学生的年龄特点和心理特征
（根据教学大纲规定的教学任务
）、（根据教材的具体内容）、（根据
卜（根据教学的具体条件）、（根据教师本身的教学艺术特长 ）。
18、中学物理实验其类型为 （演示实验卜（边教边实验卜（学生分组实验）、（课外实验）。
三、简答题
1、 在中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣
？
使学生的心理状态，由
在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，
好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问 题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、
最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志。
培养学生具有饱满的学习情绪；
2、 什么是物理规律？它可分为哪几类？物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生发 展和变化的规律性的
反映。 其分为物理规律、 物理定理；物理原理；方程法则、定则；其它， 如力的平衡条件，串并联电路规律；荼的熔解和凝固规律。
3、 简述物理习题课的基本结构。 （1）组织教学（2）复习旧知识（3）教师示范举例或组织 学生讨论；
（4）学生练习；5、小结；6）布置作业。
4、 为什么备课必须‘备学生’，备学生的含义是什么？解决教与学的矛盾。教和学是教学工 作中一对主要矛盾，
在这对矛盾中，学生是矛盾的主要方面。 为此，必须很好地研究学生的 基本情况，尤其是用心理学的理论，分析研究学生的思想方面和学习方法方面的情况。
其含义是指教师必须熟悉自己的教学对象、 理活动。
掌握他们的各种情况，懂得他们的生理特点和心
5、简述高中物理教学的特点。
（1 ）以观察和实验为基础； （2）以形成概念掌握规律和发展能力为中心 实际注重知识的应用；（4）寓思想品德教育于物理教学之中；
（3）理论联系
（5）渗透科学方法教育
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6、 简述物理练习的基本要求。习题必须精心选编
正。
，习题教学应注意训练学生解题的思路和方 法,练习
必须统筹安排、循序渐进、并设法使不同智力水平的学生都得到发展。练习的结果 应及时反馈，错误的观念应及时纠
7、 简述中学物理实验教学的意义。通过实验加强对知识的学习，如
能力培养；如学习实验知识，懂得基本研究方法， 于是学习获取知识和培养能力的基础。
得感性知识，另外进行
训练实验技能培养科学素养，其意义就在
8、 中学物理教学中常用的教学手段有哪些？教材；板书板画；挂图和模型、现代化的教学 媒体、幻灯机等。 9、 理教学中常用的教学手段有哪些？常规教学手段诸如教材；板书板画；挂图和模型现代 化的教学手段，诸如幻灯
机、电影放映机、电视机、录相机、电子计算机等。
10、 物理教学的特点。（1）以观察实验为基础加强直观性教学；
（3）综合课为主，单一课为辅；
（2）以定性为主，定量为辅;
（4）借助具体形象为支柱，进一步发展抽象思维能力。
11、 学习物理有哪些兴趣特点？物理学习兴趣由直接兴趣向间接兴趣发展；
来越广泛深刻；物理学习兴趣越来越具有选择性，自觉性和稳定。
物理学习兴趣变 得越
12、 物理学习的方法为哪几种，
有意义的创造学习方法体现在哪几个方面？有意义的接受学
习方法；有意义的模仿学习方法；有意义的创造学习方法；因为其方法的核心是利用创造思 维来进行学习。诸如：创造性的解题；创造性地听课和读书；创造性地复习；创造性地实验
13、 你以为中学物理教学的目的是哪几个方面。
（1） 掌握物理基础知识，学习它的实际应用；
（2） 培养能力包括：观察和实验能力的培养，思维能力的培养，分析问题和解决问题能力 的培养。
（3） 进行思维教育，教书育人；它包括：培养学生辩正唯物主义观点；寓思想教育与物理 教学之中。
14、 我国中学物理课程设置与改革经历了哪几个阶段？
学习前苏联阶段（1949—1957）
探索发展阶段（1958 —1965）
十年动乱阶段（1966 —1976） 拨乱反正阶段（1977 —1985） 普及发展阶段（1986—）
15、 在中学物理教学中怎样贯彻科学性原则？教师对于讲授的物理内容
正确无误；阐述的物理现象和物理规律要有充分的事实依据； 注意阐述物理规律时的逻辑性。
（或知识）必须做到
要注意教学方法的科学性；要
16、 什么是标准化考试， 谈谈你对标准化考试的认识。按照系统的科学程序组织，
具有统一 的
标准，并对误差作了严格控制的考试。其特点为：试题编制标准化、施测过程标准化、阅 卷评分标准化，分数转换与
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解释标准化。
17、 简述物理练习的形式。
习题要精心选编。从知识教学的角度出发，所选习题应该符合教学大纲中教学目标的要求， 并且有较大的覆盖面和针对性；
从发展智能的角度出发、习题形式应灵活多样；
从减轻学生负担着眼、习题设计尽量以少胜多。
习题教学应注意训练学生解题的思路和方法。
练习必须统筹安排，循序渐进，并设法使不同智能水平的学生都得到发展。
新授课、章末复习，期末及毕业总复习都要恰当安排。
练习的结果应及时反馈，错误观念应及时纠正。
18、 物理课堂教学的评价指标体系可分为哪几部分？
教学目标：是否具体，要求是否恰当，是否符合教学大纲要求，是否符合教材内容的特点， 是否符合学生的接受能力。
教学内容：知识的讲授是否有科学性错误； 对学生进行思想品德教育。
教学内容是否注重技能和能力的培养， 是否重视
课堂结构：教学过程中各个环节的安排是否合理； 教学层次是否清楚，教学内容的连接顺序
和张驰节奏是否恰当；是否突出了重、难点抓住了关键，时间的分配是否合理。
教学方法，教学态度，教学效果等方面是否达到了要求。
19、 在物理教学中如何突出教材的重点及难点？
突出重点的方法，教学过程要围绕重点知识展开； 学生思考；要加强对重点知识巩固练习及应用； 间。
要善于围绕重点知识提出问题，
启发诱导
在时间的分配上， 要保证重点知识的教学时
突破难点的方法，教学中难点是多种多样的， 突破难点要有针对性，应根据难点形成的原因， 如由于思维方法的障碍造成的难点， 由于缺乏感性知识造成的难点， 由于相近相似容易混淆 造成的难点等，采取相应的措施，克服困难，使教学顺利进行。
20、 简述物理课程的含义。 是指为了实现实验教学目的按照受教育者的认知规律水平和身心 发展规律而规定的一种
教学科目，即所有物理学科的总和及其进程。
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21、 运用讲授法有那些要求 ？讲授的内容必须处理得当， 要符合学生的实际水平， 要符合学 生的认知规律；要
创造学习物理必须观察的环境，即要加强演示实验；讲授时要突出重点，
条理清晰，语言要形象、准确、精练，能唤起学生头脑中已有的印象，并能激起学生积极地 思考，加速对知识的理解；讲授的知识要立足于发展学生的能力； 授知识潜移默化地对学生进行思想教育， 想情感。
教师要以身作则，通过讲
培养学生实事求是、 相信科学、热爱学习的高尚思
22、 简述中学生学习物理的心理障碍。
造成思维混乱；凭主观臆断来理解物理知识，
思维品质不高引起物理认知上的主观片面性， 如前概
念的干扰和负迁移；表面的非本质属性困扰物理概念的正确形成；隐蔽因素的忽视和干拢，
未抓住其本质联系； 学习思维定势的影响，心
理惰性使思维受阻；错误地运用相似思维和类比推理，把思维引向歧途。
非智力因素不健全所引起的物理学习障碍， 学习动机不明确影响物理学习兴趣的增长， 意志
不坚定影响物理学习情感的形成。不良的习惯影响物理学习素养的提高。
23、 简述复习课的过程。 系统复习基本概念， 基本规律基本公式； 进行范例分析；学习练习；
教师小结。要因“人材”施教，有详有略，有的放矢、取得效益，避免“乏味” 本、高于课本、重在提高。
，要源于课
24、 什么是物理规律，它可以分为哪几类？是物理现象或过程的本质联系在一定条件下，必
然发生、发展和变化的规律性的反映。 定则等。
其具体可分为：物理定律；定理；原理；方程；法规;
四、论述题
1、 为什么说学生是教学过程中认识的主体，教学中怎样才能较好地确定学生的主体地位。
（1） 从理论上说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因一定要通过内因才能起作用。
（2） 要建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境；在课堂 教学中要尽可能增加学生自己学习的活动量；要花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。
2、 举例说明在物理概念教学中怎样才能做到突出重点。
（1 ）恰当地引入物理概念；（2）正确地形成概念；（3）进一步巩固深化物理概念。 （4）教 学过程要围绕重点知识展开； （5）要善于围绕重点知识提出问题，启发诱导学生思考（ 要加强对重点知识巩固练习与应用。
6）
3、 谈谈你对电化教学手段作用的认识。
维能力。
（1）模拟物理现象，变抽象为直观、形象、生动感 染力强，有
助于讲清概念，有助于学生理解和记忆，培养学生分析问题，解决问题和抽象思
（2 ）电化教育媒体用于课堂教学中，在短时间内系统地重复彼此有关的物理现象，易于突 出重点、突破难点，使学生理解快记忆牢固。
（3 ）直观形象培养学生正确使用仪表和实验操作能力。
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