7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅
8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育
A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制
二、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。
14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《》。
15．欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育
9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）
两种有代表性的教育体系。
16．教师备课要求写出三种计划；这三种计
A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法
划是计划、课题计划和计划。
17．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。
10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（）
A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的
C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（）
A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合
C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合
22．试论掌握知识和发展智力相统一的规
12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
四、选择题：本题共13个小题；每小题2
13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）
分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只律。
心理学部分
20．班主任应如何组织培养班集体？ 21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？ 19．当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 活动。
三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。
18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和
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有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。
23．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？
30．“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）
A．激情B．心境C．热情D．应激 31．教师在直观教学时；应用“变式”方法
A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律
的目的在于（）
A．激发兴趣B．引起注意C．丰富想像力D．分
24．心理现象的产生方式是（） A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技能活动
25．学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？（） A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性 26．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？
A．消退和干扰抑制B．倒摄和干扰抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制
化概念
32．个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）
A．从众B．依从C．服从D．遵从 33．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）
A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格
34．加德纳提出的智力理论是（） A．智力二因素论B．智力结构论C．智力多
27．高级神经活动类型中；“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？
元论D．智力三元论
35．下列哪种方法属于精神分析法？（）
（）
A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认
A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质 28．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（） A．记忆能力B．创造能力C．运动能力D．社交能力
36．思维的过程包括分析与综合、、、系统
29．注意的两种最基本的特性是（） A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性
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知作业法
五、填空题：本大题共5个小题；共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。
化与具体化。
37．人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。
15．教会骑士
16．学期（或学年）教学进度课时
38．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是的。
39．智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、、。
40．根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。 六、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。
41．能力与知识、技能的关系。 42．简述助人行为的促进策略。 43．如何培养创造性思维？
20．（1）确立班集体的奋斗目标；
八、论述题：本题满分15分。
（2）选择和培养班干部；
44．结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？ 参考答案： 教育学部分 一、选择题
1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A 8．D9．D10．B11．D12．D13．B 二、填空题
14．赫尔巴特普通教育学
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风； （4）组织多样的教育活动。 21．（1）社会主义方向性原则； （2）从学生实际出发的原则； （3）知行统一的原则；
（4）集体教育和个别教育相结合的原则； （5）正面教育与纪律约束相结合的原则； （6）依*积极因素、克服消极因素的原则； 17．社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础） 18．小组个人 三、简答题答案要点
19．改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
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（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；
（3）将助人行为归因于利他动机； （4）运用社会影响策略；
（8）教育影响的一致性和连贯性原则。
（5）进行助人行为的社会实践。
心理学部分
43．（1）激发好奇心和求知欲；培养创造
四、选择题
23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C
（3）培养与发展学生的直觉思维能力；
五、填空题
（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。
36．比较抽象与概括 37．需要面部表情 38．分配自动化
39．原型操作原型内化 40．尊重自我实现 六、简答题答案要点
41．（1）能力与知识、技能的联系： ①知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；
②能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。
（2）能力与知识、技能的区别： ①知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心理水平的概括；
②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。
42．（1）增强责任明确性与人际相互作用； （2）提供亲社会行为榜样；
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性动机；
（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；
2009年小学教师招聘考试教育学试题及答案 单项选择：
1、近代最早论述教育问题的专著是A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．杜威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》
2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是 A．生物学起源理论 B．心理学起源理论 C．劳动起源理论 D．需要起源理论 3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的
A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．个别差异性
4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？
A．认识和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格
5、具有终极结果的教育目的是A．价值性教育目的 B．发展性教育目的 C．操作性教育目的 D．终极性教育目的
3．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
4．终身教育包括正规教育和非正规教育。
6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论A．结构主义课程理论 B．活动课程理论 C．学科课程理论 D．潜在课程理论
7、制定教学计划首先考虑的问题是A．学科设置 B．学科开设的顺序 C．课时数 D．学年编制和学周安排
8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的
A．社会效益论思想 B．教育无目的论思想 C．社会本位论思想 D．个人本位论思想 9、我国正式颁布的第一个现代学制是A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制
10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为
A．现代教育理论 B．传统教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论
判断题：
1．科学教育学的奠基人是夸美纽斯。 （ 错 ）
A．教师的道德形象 B．教师的文化形象
2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能
4、后现代主义课程论的代表人物是 A．奈勒 B．多尔 C．杜威 D．巴格莱
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5．单轨制最早产生于英国。
6．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。
7．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（ 错 ）
8．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（ 错 ）
9．系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（ 错 ）
10．同辈群体主要指学生的非正式群体
单项选择：
1、世界上最早的教育著作是A．《论语》 B．《学记》 C．《雄辩术原理》 D．《大教学论》
2、从作用的对象看，教育功能可分为 A．个体功能和社会功能 B．正向功能和负向功能 C．显性功能和隐性功能 D．本体功能和派生功能
3、在教师的职业形象中最基本的形象是
C．教师的人格形象 D．教师的个体形象
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