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学科核心素养下的高中化学课堂教学策略研究
作者：杨学军
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第10期
【摘 要】学科核心素养的培养是当前教育研究的热点，核心素养并不是一个名词，而是一种学生在学习过程中逐步培养起来的适应社会发展与自身发展的能力，它的养成是一个动态化过程。新课程改革倡导的是让学生发现问题，寻求解决问题的方法，提升学生对化学的应用能力。在当今教育环境下，应充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生在学习的过程中去享受获取知识的乐趣。
【关键词】课堂教学；高中化学；核心素养；有效策略 【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0122-02
随着教育水平的不断进步，高考改革的不断推进，我国的高中教育水平也需要进一步提升。教师在实际教学过程中应通过培养学生化学学科核心素养来促使课堂教学质量得到有效提升。从而提升学生发现问题、解决问题的能力，提升学生的综合分析能力和对化学知识的应用能力。一门学科的核心素养是学生经过一段时间的学习之后自然形成的具有学科特点的某项能力或素质，既是学生整体素质的具体表现，也是学科育人价值的集中体现，因此，高中化学课堂教学也需要及时调整教学目标和方法，以提高化学学科的课堂教学效率。 一、高中化学课堂教学现状分析
当前，由于高考的现实压力，高中课堂教学仍然难以摆脱传统的教学模式，部分学校教师在课堂教学过程中仍然采用“填鸭式”的教学方式，这在很大程度上制约了高中化學课堂教学的发展。近几年来，我国的课程改革步伐较快，课本知识的更新速度也不断加快，传统的教学方法已不能适应新课改的要求。化学注重实践性，如果一味地让学生死记硬背，培养学生的学科核心素养也就无从谈起。在高中化学课堂教学过程中，老师过于注重化学原理及基本理论的教学，对学生的兴趣培养关注不够，导致了学生在课堂教学中只能处于被动听讲的状态，不愿意或者没有兴趣进行主动思考，由此也制约了高中化学课堂教学的发展。
同时，部分教师由于长期采用传统的教学方式，已养成一定的教学习惯，在面对新的教学模式时，难免会感觉无所适从，不知道该如何教。这种现象导致新的课堂模式只是虚有其表，而没真正将创新教学落到实处。传统教学不利于培养学生的学科核心素养，不能满足新时期高中生的学习要求。为了高中生长远的发展，改革高中化学教学模式已经迫在眉睫。
学科核心素养下的高中化学课堂教学策略研究
