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在体育教学中如何培养学生的创新能力
摘 要：本文从创设创新环境、激发创新意识、培养创新个性、培养创新精神、拓展创新思维空间等方面阐述了教师在体育教学中培养学生创新能力的方法及其重要性。
关键词：创新环境 创新意识 创新思维能力 创新精神
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。作为一名体育教师必须转变教育观念，树立创新思想，调动学生学习的主体性，挖掘他们的学习潜能，使每个学生的良好个性得到全面张扬，使他们的创造思维得到发展，从而培养一大批高素质，具有创新意识、创新精神、实践能力和创造能力的人才。
一、创设有利于创新学习的情境
教师在课堂教学中要充分体现民主的教学思想，努力营造创新的环境，最大限度地创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分调动学生参与的积极性、主动性，使学生在没有外界压力的气氛中参与到课堂教学的每一环节，真正为他们提供充分发挥才能的机会。
此外，教师要不断创设让学生创新学习的环境，如以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再
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现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境等。例如教师组织学生参加各种体育节、单项运动会、球类比赛、野营军训、郊游等活动，能有效激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。学生在这种轻松、自然、愉快的氛围中学习，就会产生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感和行动。
二、设计疑问情境，激发学生的创新意识
好奇、质疑是学生的天性，是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释、正确引导；对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度而大搞“听话教育”，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生智慧的火花与灵感，及时给学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题、探索新知识，使学生勇于质疑、善于质疑，树立“不惟书、不惟上”的探究精神。为此，教师要善于设计疑问情境，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。
三、引发想象，培养学生的创新思维能力 想象是思维活动中最见活力的一个方面，要培养学生的创造思维，离开想象不可能取得成效。由于体育教学具有规范性和技术性的特点，学生在学习实践中不可能一次性达到规定标准，因此，教师应借助准确优美的动作示范、生动
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形象的语言描述，引导学生打破思维定势，开启学生的创造思维，培养学生的创新思维能力。如：技巧中“鱼跃滚翻”教学，用“蹬摆如兔跃，臂部比肩高，支撑作退让，滚动紧束腰”的形象语言描述，同时结合优美的动作进行示范，通过直观观察和语言启发，使学生感悟动作的要领，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立概念与实践之间的联系，便于学生展开联想和想象，从而培养学生的创新思维能力。
四、敢于标新立异，培养学生的创新精神 体育教师在课堂教学中必须创设良好的教育环境和气氛，采用启发、探索和讨论等方式进行教学，并注意创设激发学生创新和实践热情的教学情境，爱护和引导学生各种大胆的质疑、假设和尝试，促进创新精神和创新能力的发展。例如进行篮球三攻二、二防三简单战术配合教学，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成了比赛阵型。而比赛阵型受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线站位，三人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练习中掌握规律并熟练运用，从而充分调动了学生动眼、动脑、动手、主动参与的积极性。对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感。这样，学生的自信心就会逐渐树
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