在 汇 报 会 上 的 发 言
尊敬的各位领导、老师： 大家好！
首先感谢各位领导给我这么一次机会与大家交流，同时内心感到不安和紧张，因为本人笔杆子较差，不善于总结，特别在这么多优秀同事的面前说，生怕会出什么差错。下面，从教学和班主任工作2方面，我简要向各位汇报一下上学期的工作。汇报主题是：认真对待每一天，真心对待每一位学生。
自97年参加工作以来，已有10多个年头了，现在仍然记得当初参加工作的情形。从一名预备教师成长为一名合格的教师，这需要不断磨练，不断增长经验，不断提高技能，需要个人付出很大努力，这其中的艰辛，我想在座的各位老师体会比我还要深刻。特别是作为培养学生技能的专职学校，我们任课教师的水平高低决定我们毕业生的技能高低，我们任课教师的从业态度决定了我们的教学质量。因此，从工作的第一天起，我便秉承并践行这一宗旨。 一、教学方面
本学期我分别承担了幼师专业08级的舞蹈和声乐课、09级的舞蹈和视唱课，通过正确处理、把握“课前备课”、“课堂教学”和“课后反思”三个环节，基本完成了本学期的教学任务，取得了较好的成绩。 1、课前备课
“备不好课就上不好课”，就像士兵一样，没有充足的弹药枪支如何上战场？对于幼师专业技能课教材，作为任课教师自己首先要精通，这一点应该都不成问题，但是如何教给学生，让学生“会”是一个难题。就我个人而言，从最初的不会准确写教案，到如今备好每一个学生，从最初完全“按照”课本讲，到现在“利用”课本讲，是一步步经过实践逐一提高的。毕竟课本是死的，人是活的，而地区发展和社会需求更是不断变化的，单纯地按照教材讲，不仅了无新意，也不能满足社会对毕业生的技能需求。在备课中，对于教材内不同层次区别对待，基础知识部分强调重复讲、反复讲，强化记忆；巩固知识部分，采取兴趣引导、因人而异地讲，并激发保持兴趣；而提高知识部分，对部分基础较好、有提高余地的学生结合自身特点，略微强制性地提高。在过去的一学期内，通过这种教学，满足低、中、优层面学生的不同求知需求，让他们有不同程度的提高和收获。 2、课堂教学
要让学生佩服你、敬重你，不仅仅因为你人格出众，更重要的是你专业知识精通。这就要求我们，在专业知识方面，平日就要注意知识积累，消化吸收，但由于牵扯甚广很难做到精通本专业内所有知识，对于学生提出的种种问题，尽量一一对答，如果的确一时记不起来，也不要紧，可以课后查阅后再详尽告知，也比不懂装懂死要面子地强。在我教授的各项专业课中，舞蹈、声乐、钢琴、视唱和乐理课程中，都有其相通之处，通过一个细微的点播，自己传授了知识，又能让学生茅塞顿开，时间长了，学生们自然而然就会从心底里佩服你、亲近你，而我也充分地享受着其中教书育人的乐趣。作为教师来讲，教案的书写水平不能代表教师的全部，教案上写的、设计的做不到，白搭，教不出成绩，白费，如何把教案变为实践才能体现一个教
师的综合素质。课堂教学主要是通过示范来传授技能。通过示范，让学生感受老师如何做的，让他们短时间内掌握，自己如何模仿改进，达到当堂学习，当堂检验，当堂纠正的目的。特别是声乐课，其内容大多是抽象的，学生很难自学，对于素质较差的，示范就更为重要了。与此同时我的示范也是给学生树立教师形象，因为在不远的将来，他们也会走上讲台，为人师表，我的示范也就有了双重效应，为此示范的确至关重要。另外课堂教学中在看到示范后，如何让学生掌握得快些、理解得更到位，师生之间一言一行互动多数通过语言交流实现的，这就要求教学语言要简单形象，通俗易懂。毕竟学生个体之间差异较大，生活化的语言最适合这个年龄段的学生，这能让他们觉得平易近人，理解容易。我的课堂，大多数情况气氛比较活跃，因为情绪是声乐的保证，要想唱好一首艺术歌曲，50%是技巧，50%是情绪，学生由于不好意思或者精力不集中，很难做到情绪饱满，这就需要打个比喻或者小笑话改变课堂沉闷气氛，凝聚学生的注意力，再就是和学生多对视，让她感觉到我多么注意她，通过这些教学细节处理，把握教学进度和节奏，要比一味的强灌、硬灌强百倍，更比声色严厉、严加呵斥的效果强万倍，这也是多年来我和学生之间师生关系一直融洽、和睦的原因之一。 3、课后反思
“春江水暖鸭先知”。学生是学习的主体，是开展一切教学活动的核心，他们的学习成绩，不论是综合素质和能力，还是在技能比赛取得名次，有力地说明我们一学期来教学成果的好坏、教学方法的优劣，在这方面他们才有较大的发言权。另外须知“山外有山，人外有人”，要跳出事事以自我为中心，和同专业其它任课老师探讨，虚心听取意见，找出自我差距，切莫不思进取，自做井底之蛙。课堂教学后评价、分析就是对课堂教学过程中一系列教学行为变化所提供的信息，依据教学目标进行衡量和判断，以便进一步改进教学的过程，对于其中的重要意义不言而喻。根据这一原则，依次从教学目的、态度、目标和成效四大方面着手，特别在教学成效上更是从细处入手，仔细评价教学目的的落实与教学任务完成情况，教学方法的选择与运用是否得当，学生有哪些重要疑难、问题反映和建议，看看有无需要进一步尝试和完善的经验以及改进教学工作的设想和措施。通过这些评价分析，从横向、纵向对照，基本明确了解和掌握了课堂教学达到的目标和程度，得到了有效的反馈信息，看到了成功与失败、经验与教训，明了哪些不足的方面得到改进。 二、班主任工作
受社会大环境和家庭小环境影响，在带的这几级学生中，可以说一级比一级难管，学生个性一级比一级强，个别极端情况一级比一级多，但班主任的工作责任重大，容不得半点马虎。自工作以来，我一共担任过五次班主任，对于班主任工作体会要比单纯做任课教师时深刻一些，往往回想起来，百感交集，感慨颇多。但是教师的良知告诉我，无论社会环境怎么变，学生素质怎么变，对待学生的态度不能变，千万别糊弄她、欺骗她，要认真对待，真心对待，要言行一致。
1、以身作则，从小事做起
很多时候往往一再强调，多次说起，总是有个别学生，不是这做不好就是那扯后腿。是严加呵斥还是适当惩罚一下，我看这些都不是什么高招，也可能不会有什么良效，不如班主任老师就要从小事做起，自身示范，要求学生们不戴首饰，老师就要自己不戴，要求学生们不迟到，
老师就要早到，卫生死角，看在眼里自己动手收拾干净，种种实例，让他们感受行动的力量，让他们感受到老师和他们在一起，一起为班级管理、班级荣誉而努力。 2、把握分寸、融入学生
老话说“严师出高徒”，其实不然，如果整日板着脸，事事斥责，日久天长容易造成师生之间沟通交流的“鸿沟”，现在的孩子并不信奉“权威、大棒”，相反试着以平常心对待，放下身段，不那么居高临下，融入其中，以他们的视角心态去观察，去理解，然后在做工作时效果可能要好一些。在学生面前也不能没大没小，不然的话班主任的权威可能荡然无存了。对某些问题既不能听之任之，任其发展，也不能上纲上线，揪住不放，一棍子打死。等等这些，这都需要班主任老师把握分寸，适当处理，在班级管理中形成师生互动的良好态势。 3、发挥任课教师优势，做到课上、课下齐管理
毕竟班主任时间、精力有限，不可能时时在学生周围，不可能事事监管。其它任课教师在授课过程中也可能发现一些不良实例或现象，这就需要任课教师负起责来，该管的一些事情不能睁一只眼闭一只眼，该管的事情不能都推给班主任，不能只做一个“告状老师”，这需要任课教师与班主任老师多沟通、多交流，齐抓共管，形成动态、连续的管理方法和机制，做到班级管理时时畅通、事事顺畅。
4、开展集体活动，增强班级凝聚力，提高社会适应能力
学校生活中，一味地硬灌、强灌文化知识和专业技能，这既不符合教学大纲要求，也不符合我们学校的学生培养目标，更不符合这个年龄段学生们的天性。须知我们的学生处于青春期，他们大多好动，精力充沛，而且毕业后直接踏入社会，只有通过有目的地开展一些集体活动，才能培养他们处世为人的基本能力，才能让他们明了如何如他人沟通、与他人合作，才能发挥他们的长处，挖掘潜力，并且通过这些活动，加深相互理解，某些活动不管成败得失，让他们天性释放，分享其中的喜悦，承受其中的挫折，增强班级凝聚力。当然组织这些活动，费时、费力，辛苦自然少不了了，但只要学生们的能力锻炼了，他们努力了，我就感到很欣慰，很知足了。
5、事事有准备，做个有心人
“凡事预则立，不预则废。”没有准备的盲目行动，只能是虽忙忙碌碌却一事无成，这在班级管理中十分重要。种种实例和理论告诉我们，班级日常事务大多碎、杂、乱，只有俯下身子，早准备，多准备，脚踏实地，勤说，勤做，勤管理，别怕麻烦，事事要做有心人，这样才能掌握主动，才能避免因时间关系或这样那样的偶然因素造成被动。拿去年的技能大赛来讲，早在去年暑假我就开始准备，物色人选，根据他们特长，筹划节目。每个学生特点不同，长处不同，短处各异，谈什么曲子最适合，跳什么舞最能发扬长处，还不能重样，否则自我增加竞争难度。为此利用课外时间，在不影响教学和班级管理的前提下，统筹兼顾，均衡发展。皇天不负有心人，学生很争气，取得较为满意的成绩，通过这些，我深深体会到，工作中就要脑勤、手勤、口勤，并且要天天勤、事事勤，这也是我一直在尽力去做、尽力坚持的方法之一。
综合以上，向各位领导和老师汇报了我在上学期的教学和班级管理工作，这其中并没有什么诀窍或过人之处。说得这么多，并不是说我已经做得很好，也并不是说我已经没有任何困惑，其实我也面临着不少难题，比如学生暗自存在的小团伙现象，如何开展心理健康教育和生理教
育。在座的每个任课教师、班主任老师都有自己的切身体会和教学经验，都有一套适合自身、行之有效的教学方法、班级管理方法，有很多经验比我多，成绩比我突出的，和他们想比，我还有不少差距，希望在今后的教学活动和班级管理中多多指教，多多交流，多多沟通，以便进一步提高教学活动和班级管理的水平。
谢谢大家！
优秀教师报告会汇报材料11
