翰林國中國文第四冊課本＋備課用書 第四課 森林最優美的一天
【備課補充】（課前準備P2～3） ◆活化教學─課文引導提問（課前準備P2～3）（題目供教師提問教學使用，以訓練學生閱讀理解和口語表達能力） 段落 題目 參考答案 問題屬性 因為臺灣低海拔的森林，不但優1. 作者為何認為臺灣的低海拔森第一段 美而且極富特色，樹種繁多，林擷取訊息 林值得我們去關懷與親近？ 內的景色變化萬千。 (1) 一千公尺以下的山岳稱之「低海拔」。 2. 何謂「低海拔」？何謂「次生(2) 由於砍伐、火災等原因，遺留擷取訊息 林」？請加以說明。 於林地的幼樹，經成長再度形成的森林稱之「次生林」。 第二段 (1) 典出列子楊朱。古代宋國有個農夫，不知世間有溫室暖裘，想將曝日取暖的方法進獻國3. 「野人獻曝」的故事內容為擷取訊息 君，以得重賞。 何？其寓意為何？ (2) 比喻平凡人所能貢獻的平凡事物。（常用為人對所獻東西或意見的自謙之詞） 4. 什麼是「五月陽光的味道」？(1) 「五月陽光」是和煦、舒適的。 延伸思考 請加以形容。 (2) 請同學踴躍發言 。` 第三段 5. 「必須用力吸氣，才能把這飽含許多野花香味的空氣吸入肺想傳達花香濃郁，必須深呼吸才文意推論 第四段 中」，作者藉此想傳達何種訊過癮。 （發展解釋） 息？ (1) 看到金銀花，便想起苦中帶甘的童年往事。 6. 作者看到或聞到金銀花，使他(2) 因為作者童年時，常採摘金銀花文意推論 第五段 想起什麼？原因何在？【問題賣給中藥房，換取極微薄的零用（發展解釋） 討論一】 錢。聞到花香總是引來村童們對冰棒無限的遐想。 (1) 山黃梔花。 (2) 因山黃梔花初開時是白色，快7. 作者用「掛在小樹上的金星、第七段 謝時轉為橙黃色，從稍遠處欣擷取訊息 銀星」來描述什麼？為什麼？ 賞，好像是掛在小樹上的金星、銀星。 1
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(1) 飄落中的油桐花有如雪片一般8. 作者如何描寫飄落中及落地後第八段 的油桐花之美？ 飛落，飄蕩、旋轉，像仙女散擷取訊息 花。 (2) 落地後鋪滿山徑的油桐花，像編織的白色長地毯。 9. 作者為什麼說油桐花編織的長地毯，比歡迎國王或總統的紅因為它只使用一次。 地毯還要美麗、莊嚴、高貴？【課前預習單4】 擷取訊息 第三段 10. 作者在油桐花的祕徑中，為何因為作者對大自然抱持虔敬與珍文意推論 「戰戰兢兢」地踩著落花前愛的態度。 （發展解釋） 進？ 11. 文中「我認為自己已丟棄了軀殼，正輕鬆自在又滿足地走上作者陶醉在油桐花的祕境中，而文意推論 通往更高境界的地方」這段話達到渾然忘我的境界。 （發展解釋） 抒發出作者何種情懷？ 12. 作者認為怎樣的人才能在山作者認為唯有深入森林、珍惜大林中找到「美麗的祕徑」？【課擷取訊息 自然的人，才能找到美麗的祕徑。 前預習單6】 課後 統整 13. 本文有兩個子題，你較喜歡哪一個子題的內容描述？請說請鼓勵同學自由發表看法。 說你的看法。【問題討論三】 延伸思考 【備課補充】（課前準備P6～7） 四 森林最優美的一天 教學策略導引 選文理由（課前準備P6） 1. 徐仁修的文筆優美動人，對自然又有濃厚的情感，本文是他自然寫作文章中極能表現其特色的作品。 2. 藉由作者的描寫，能讓學生對臺灣的五月雪（油桐花）有更深入的體會。 3. 透過徐仁修的自然觀察，可以引導學生親近自然、珍惜自然。 教學重點（課前準備P6） 1. 認識臺灣森林的豐富與優美。 2. 觀察大自然後，能抒寫心中的感受。 3. 培養親近自然、關懷自然，進而珍惜自然資源的情操。 2
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教學資源與活動設計（課前準備P6） ★教學資源 1. 翰林數位教學精品─課文朗讀CD。 2. 翰林數位教學精品─教學DVD-1（課文動畫）。 3. 翰林數位教學精品─教學DVD-1「油桐花」（12分半）。 4. 「小書房快樂讀（二）」參見附錄五。 ★教學活動設計 1. 教師可至行政院客委會桐花祭網站蒐集桐花相關影音資料，放映給學生觀賞，讓學生了解桐花之美，並引發學習興趣。 網址：http://tung.hakka.gov.tw 2. 教師可進徐仁修個人網站，蒐集作者相關內容，作為補充之用。 網址：http://silencio.tw/first.htm 3. 教師可運用植物百科網站，蒐集相關資料，配合教學活動的進行。 網址：http://web2.nmns.edu.tw/botany/book/book1_01.php 4. 可以透過荒野保護協會網站查詢相關研習、演講活動，或安排其人員到校作「主題演講」。 網址：http://www.sow.org.tw 5. 其他影音可從youtube「翰林國中國文」選取播放。 課文提要（課前準備P7） 1. 文體：抒情文。 2. 主旨：細膩描寫林中植物的豐美與盎然生機，企圖引領現代人進入自然，進而關懷、珍視自然。 3. 作法：全文共九段，分為三個部分，第一部分是前言，第二至三部分是本文的主體。 （1）第一部分：說明寫作動機及時間、地點，希望將自己的發現與讀者分享，使大家都能接近森林、關懷森林。 （2）第二部分：透過視覺、嗅覺摹寫描繪山花盛開的繽紛場景，引導讀者體會山林的芳郁與甜美，並將金銀花與童年的經驗相銜接，令人陶醉且溫馨可喜。 （3）第三部分：著重在心靈的感受─物我合一的境界，既客觀寫實又具浪漫詩意，為讀者彩繪出一幅豐美的森林生態圖。 佳句輯要（課前準備P7） 1. 大自然才是真正的祖國，其他的都不是。 （徐仁修） 2. 人生整個就像一趟旅行，快不快樂在一念之間，你可以決定你自己快樂的精彩之旅。 （徐仁修） 3. 自然是上帝最偉大的神來之筆。 （英國哈威） 3
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4. 自然是上帝的藝術。 （義大利但丁） 5. 生態保育，就是保持人與大地的和諧。 （美國李奧波） 6. 只有順從自然，才能駕馭自然。 （英國培根） 7. 自然景色的生命，是存在於人的心中的，要理解它，就需要對它有所感受。（法國盧梭） 會考與命題焦點（課前準備P7） ★基測 「人如果和大自然合作，配合時序，過著春耕夏耘秋收冬藏的生活，那就自然不會傷春悲秋，相反地是覺得『四時佳興與人同』了。」這段文字所要強調的意旨，與下列何者最接近？ （A）努力耕耘，便能擁有豐饒美好的秋收 （B）愛惜自然，方能保有永續生存的環境 （C）追隨潮流，生活自然會有意外的驚喜 （D）順應自然，便能享受四季美好的情致。 （99基測Ⅰ 答 D） ★命題焦點 1. 字形字音：野人獻「曝ㄆㄨˋ」、山黃梔ㄓ、黏「稠ㄔㄡˊ」、嗆ㄑㄧㄤˋ鼻、姑婆芋ㄩˋ。 2. 字詞釋義：遐思→超越現實的思索或想像。 3. 成語：（1）野人獻曝→比喻平凡人所能貢獻的平凡事物。 （2）戰戰兢兢→恐懼而謹慎小心的樣子。 4. 「我戰戰兢兢地踩著落花前進，唯恐腳印破壞了這稀世白花地毯」→可以看出作者對大自然虔誠與尊敬的態度。 5. 「我認為自己已丟棄了軀殼，正輕鬆自在又滿足地走上通往更高境界的地方」→指作者陶醉在油桐花的祕境中，而達到渾然忘我的境界。 語文表達能力設計（課前準備7） 相信同學都欣賞過山林、郊野，也到過田間、溪河，在大自然的懷抱裡，可能帶給你許多不一樣的經驗，讓你看到、聽到、感受到許多不同的事物，得到許多不一樣的啟發和體會。請以「在自然裡，我可以……」為題，並且每一段都用「在自然裡，我可以……」作開頭，撰寫一篇文章，述說你的自然經驗。
第四課 森林最優美的一天
學習重點（P44）
一、認識臺灣森林多采的風貌。
二、觀察大自然後，能夠抒寫心中的感受。
三、培養親近自然、關懷自然，進而珍惜自然資源的情懷。
徐仁修
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翰林國中國文第四冊課本＋備課用書 第四課 森林最優美的一天
課文前哨站（P44）
徐仁修守護荒野，用鏡頭寫活自然
徐仁修從小生長在新竹縣芎林鄉，鄉野間滿天的螢火蟲、稻田裡游動的泥鰍等情景，讓他的童年充滿了快樂的回憶。別人眼中的荒野是不毛之地，他卻認為那是寶地，因此，他與同好在民國八十四年成立臺灣規模最大的環保團體─荒野保護協會。在親近自然的過程中，他藉由攝影展現了鄉野多采的風貌，所拍下的四十多萬張幻燈片，正是他對荒野情感的最佳顯影。 【備課補充】（P44） （參見P45-2「創作觀」） （守衛保護） （荒涼貧瘠、不生草木的土地） （參見P45-2「生態保育」） ◆前哨站補充（P44） 徐仁修回憶起民國四十年到四十五年這段童年時光，其中充滿著歡樂與辛酸。回憶家鄉與童年，使他完成一部以家鄉為背景的小說─家在九芎林。 題 解（P45）
本文節選自荒野有歌。作者特地選出一年中森林最優美的一天，抒寫山林中各種盛開的野花色彩繽紛，迷人的香氣令人陶醉。作者深入山林，走在油桐花鋪成的小徑上，感受到森林的美好與曼妙，以及人和自然合而為一的幸福。
作 者（P45）
徐仁修，臺灣新竹縣人，民國三十五年（西元一九四六年）生。屏東農專（今國立屏東科技大學）畢業。曾任臺灣農林廳技士、駐尼加拉瓜農技團技師。目前專事寫作，並致力於自然生態保育工作。
作者喜歡探險、旅行，曾多次深入中南美洲、東南亞蠻荒之地。透過文字、攝影以表達對環境、自然的感受，作品圖文並茂，頗富詩意。著有荒野有歌、自然有情、月落蠻荒等書。 【備課補充】（P45） （參見P45-1） （顏色繁富絢麗） （形容姿態輕靈柔美） ?可搭配教學DVD-1趣看現代作家「徐仁修」（3分半）教學。 （生物彼此之間及生物與環境之間相互影響與作用的各種現象） 5
04-国文8下备课-L04森林最优美的一天(简易版)[21页]
