学科专业素养
五、判断题（围绕学科教学命题）
1．语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（ ）
2．要求五、六年级学生默读一般读物每分钟不少于300字，课外阅读总量不少于145万字。 （ ）
要求7~9年级学生默读一般读物每分钟不少于500字，背诵优秀诗文80篇，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。九年课外阅读总量应在400万字以上。
3．“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。（ ）
“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。”是第四学段的写作要求。
4．识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。（ ）
5．语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。（ ）
6．“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。”是第三学段的识字目标。（ ）
“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”是第四学段的识字目标。
7．阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（ ）
8．写作是运用语言文字进行表达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。（ ）
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
9．口语交际应培养学生表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。（ ）
口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
10．评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。( ) 六、教材分析与教学设计
一、教材分析
说起“教材分析”我们并不陌生，每学期开学时，我们对整册教材进行分析，了解教材的编排体系与教学建议，把握整册书的教学目标，从而从实际出发，根据具体情况妥善安排教学时间，制定教学计划，保证教学任务的顺利完成。
每教一篇课文之前，我们也要对这篇课文进行教材分析，平时上课进行教材分析，挺方便的，打开“教参”那上面明明白白写着“教材说明”。
教材分析就是对文本进行解读，分析文章的主要内容，结构。阐述文章的中心，分析文章的表达方法。那么如何解读文本进行教材分析呢？
我个人认为做到三读：
要从普通读者欣赏性的阅读、学生学习、教师教学这三个角度，一步一步地潜心研读文本，把握其语言特点及人文内涵。
一读，做到心中有文本。教师要作为一般读者去赏读，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美……
二读，做到心中有学生。以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点；
三读，做到心中有课堂。从教师课堂教学的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。
那么在进行教学设计时，又该怎么撰写教材分析呢？ 【出示】
《济南的冬天》教材分析
本课是苏教版义务教育标准实验教科书《语文》教材七年级（上）第四单元第十六课。 本单元的要点是不仅引导学生观察四季景色的千姿百态，美不胜收；更要求我们善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。本单元的四篇课文设计春、冬、夏、山川景色。《济 南的冬天》是一篇写景散文，表现出了形象美、意境美、语言美。既是对冬天景物的描写，又是反映了作者的热爱之情。因此把这篇课文放在本单元是非常合适的。
《背影》教材分析
《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
《岳阳楼记》教材分析
《岳阳楼记》是苏教版八年级（下）第七单元的一篇古文，是千古传颂的名篇。不仅文采斐然，而且立意高远。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负，体现其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示。它既是对学生进行美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创建古文教学多样化的典范课例。
《紫藤萝瀑布》教材分析
本课是苏教版初中语文八年级下第一单元的一篇散文，第一单元是关于“咏物抒怀”的文章，主要通过学习写景状物的文章，对生活会有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。这篇课文较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，并进一步掌握“咏物抒怀”的手法，认识学习语文和生活的关系，提高阅读理解能力。
由此可见撰写教材分析一定要达到以下几点要求： 1．简要概括文章的主要内容，做到准确、简练。 2．阐述文章的中心，把握要正确、表述要恰切。 3．分析文章的表达方法。（可从文章的体裁特点、选材特点，结构特点，描写特点，语言特点等方面进行分析）做到表意明确，表达流畅。
二、教学设计
设计，是人们熟悉的字眼，因为人类有史以来就存在着“设计”。任何一种有目的的行为，难免会事先有一个打算、设想或规划，这实际上便是一种“设计”。
《辞海》对设计的注释是“根据一定的目的要求，预先制订方案、图样等”。 《现代汉语词典》把“设计”界定为“在正式做某工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法图样等”。
具体地说“设计”就是根据已经掌握的相关情况，对事物发展的趋势，作推测分析，在行动之前，就指导思想、目标、途径、方法作出构思与计划，并形成完整的方案。
课堂教学是教学的基本活动，设计对于课堂教学犹如枕木之于绵绵铁轨，基石之于巍巍高楼，作为教师，人人都要上课，上课就要从事课堂教学设计，教师工作最难的教学基本功，不是“三字”也不是“普通话”，而是“教学设计”。
教学设计是在对教材对学生进行全方位的了解和分析，获取了大量的信息之后，才着手进行的。“教学设计”是指对整个教学活动所作的系统策划，是把一般的教学理论应用于教学实践的过程，没有科学的、艺术的，精到的设计，就不会有优化的学习活动，不会有堪称精品的课堂教学，不会有符合时代要求的教学质量。一句话，教学设计者是站在学习者的立场上进行教学目标的确定，教学策略的选择，教学媒体的应用，教学流程的预设，教学设计在教学理论与实践之中起着桥梁的作用。
（一）语文教学设计的原则 《标准》中强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”基于上述思想语文教学思想应该遵循以下原则：
(1)全面提高学生的语文素养，注重个性的发展。 (2)体现语文的实践性和综合性。
(3)发挥师生双方的主动性与创造性，倡导自主合作、探究的学习方式。 (4)关注知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的正确导向。 (5)课程内容面向生活、现代社会和科技发展。 (6)强调发展性评价。
（二）语文教学设计的过程
根据课堂教学的特性，教学设计有两种情况：一是预先设计，二是适时设计，即在教学活动进行中进行的设计。我们都知道课堂教学具有“现场生成性”的特征，不可能完全由教师在课前予以规定，教师的预先教学设计只能是一种“设想”一个“计划”在实践过程中必须根据鲜活的“学情”作现场处理。随机调控。因此，课堂教学设计必须有灵活的应变性和随机的可塑性。如何把“刚性设计”为主转变为以“弹性设计”为主，正是今天课堂教学设计的新概念，这类设计需要教者熟悉教学有丰富的教学经验教学积累和创新能力，有很强的应变能力和驾驭课堂的本领。
当然预先的教学设计是适时教学设计的前提，会对适时教学设计给予指导，人们也常说这样一句话，没有精心的预设，也难得有生成的精彩。下面，我们就着重谈谈设计“教学预案”的有关事项。
1、教材简析
2、设计理念 3、教学目标 4、教学重难点 5、教学准备 6、教学时间 7、教学流程
▲环节——教材简析（见上） ▲环节——设计理念
先看两则教学预案中的设计理念
《春》设计理念
语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具弘扬人文”需要把学生引入课文情境，品味语文，咀嚼文字，体验情感。本节课的教学旨在捕捉课文的关键句段及灵动的字词，以读为主线，引导学生欣赏优美语言，感受春天的魅力和生命的力量，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。
《紫藤萝瀑布》设计理念
1．依据新课程理念，通过学习本文，以及阅读训练，提高学生阅读能力。 2．按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，优化教学结构。
可见：设计理念体现的是一种教育思想，是你的教学理念，因此设计时要有理论支撑，这一理念就是你教学设计的思想，可以是《课标》中的某一句话，可以是教育权威人士的一句名言，教学设计中，找到理论和实践的切合点。
▲环节 ——确定教学目标、重难点
无论是一篇课文的还是某一课时的教学目标，都应该是符合文体要求、学生年段学习特点、“三维”理念等，且表述必须简洁明了。
《松鼠》教学目标、重难点
教学目标：
1.学习用准确生动的说明文语言。
2.掌握抓住特征描述事物的方法，培养学生阅读简单说明文的能力。 3.培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。 重点难点：
1.教学重点：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。 2.教学难点：学习用准确生动的语言描述观察所得。
《台阶》教学目标 、重难点
教学目标：
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2.合作、讨论、探究，把握父亲形象的特点及意蕴。 3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。 重点难点：
1.教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 2.教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。
《紫藤萝瀑布》教学目标
教学目标：
1.知识与能力：学习本文根据立意需要写景的主要方法，学会带着感情观察事物。培养有感情的写景状物，处理好物与情的关系。提高阅读及分析写景状物的能力。
2.过程与方法：引导学习用整体感知、重点解读、合作探究、自主学习的模式来掌握内容，把握主旨。
3.情感态度与价值观：体会作者文中倾注的深沉欢乐的旋律，从小小生命中发掘出美好的品性，对美好人性的追求。通过学习激发起拥抱生活的热情。 重点难点：
1.教学重点：体会作者表达的深沉的感情，明白作者用物——紫滕萝引发对生命的感慨，学习和揣摩优美的语言，提高分析文章的能力。
2.教学难点：从作者由花的盛衰中感悟出人生哲理，让学生更好的
理解有关生命的思想。
▲ 环节 ——教学准备 【示例】
《紫藤萝瀑布》教学准备 1．学生准备：准备有关作者的资料，了解写作背景。
2．教师准备：布置学生对作者资料的收集，准备紫藤萝的有关图片，课文录音，训练学生阅读能力的文章。
▲环节 ——教学时间 【示例】
《紫藤萝瀑布》教学时间 教学时间; 两课时
▲环节 ——教学流程
课堂，是师生教学活动的主阵地。课堂教学是否有效，直接决定着教学质量的高低，构建学生为主体的课堂，不仅符合“以生为本”的新课程理念，而且有利于训练学习思维，培养学生能力，是实现有效教学的重要途径。在初中语文课堂教学中，要体现学生主体地位，我们可以参考下列课堂教学模式： 阅读课教学模式：①导入课文；②出示目标；③检查预习；④整体感知；⑤理解要点；⑥学生质疑；⑦巩固训练；⑧拓展延伸；⑨课堂小结；⑩布置作业。在实际课堂教学中，这种模式的十个具体环节不必面面俱到，生搬硬套，可以根据课文的具体文体特点和课文内容的繁简难易程度，合理选择，灵活运用。例如，学习《故乡》、《陈涉世家》等内容复杂、语言丰富的课文时，就应该指导学生课前预习，那么在课堂教学中就应该有“检查预习”这一环节。 作文指导课教学模式：①话题揭示；②思维点拨；③典型引路；④片断训练；⑤拟稿誊写。这种课堂模式的五个环节要处理恰当，否则很难发挥学生的主体作用。例如，“思维点拨”包括审清题意、拟写标题、文体确定、材料选择、相关写作知识介绍等，我们要让学生自主思考，充分交流，教师只能伺机启发点拨，绝不能自己包办代替，重走“满堂灌”的老路，再犯“一言堂”的
学科专业素养
