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2016年六年级语文学业水平检测质量分析
第八中学小学部 魏淑君
一、 对试题的总体评价：
本次六年级语文学业水平检测由教研室统一命题，试卷立足语文基础，重视阅读，强化习作，具有综合性、灵活性的特点。
从试卷命题可以看出，出题者不仅高度把握了新课标精神，注重对学生学习能力的考查，为我们今后的教学指出了方向。试卷命题注意联系学生的生活实际，内容考察全面。从“积累运用”、“能说会道”、“阅读理解”、“作文训练”四大个部分多个角度对六年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测，覆盖较全，题量适中，难易适度。阅读短文与习作的设计更加注重学生阅读方法的运用，注重语文学习与日常生活的紧密结合，有利于发挥孩子们在阅读中的个性体验，开放性强。
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二、 试卷质量定量分析
总人数
个分数段人数统计
分数段 0-39
应考人数 实考人数、 22 平均分 合格人数 合格率 优秀人数 优秀率 22 22 90.23 22 100% 19 86.4% 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100 100以上
人数 0 0 0 0 1 6 15 0 2word版本可编辑.欢迎下载支持.
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第十二教研共同体2016年六年级学业水平测试语文卷面抽样统计表
题号 1 2 9.5 9.5 9 9.5 9 10 10 10 8 10 9.5 10 10 10 10 9.5 8.5 一、积累与运用 二 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 三、阅读理解 （二） （一） 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 4 6 6 0 6 4 2 4 6 6 6 6 6 6 4 6 四 习4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 总分 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 6 3 1 1 3 1 3 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 2 7 12 12 12 12 10.5 12 12 12 12 12 12 11.5 12 12 12 12 12 8 2 2 0.5 2 0 1 1 2 2 2 2 1.5 2 2 1.5 2 1.5 9 6 6 5 3 6 6 6 6 6 3 6 6 6 6 6 6 6 卷号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 4 4 3 4 2.5 4 3.5 4 2.5 4 4 4 4 4 4 4 3.5 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 3 2 2 6 6 6 6 2 6 6 4 6 6 6 6 6 6 6 5 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 作 27 27 26 28 25 24 21 28 24 26 25 25 27 26 28 26 27 92.5 88.5 87.5 93.5 77 91 80.5 91 86.5 88 92.5 91 96 94 96.5 91.5 91.5 3word版本可编辑.欢迎下载支持.
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18 19 20 21 22 实得 总分 4 2.5 4 4 4 10 10 10 10 9 4 4 4 4 4 88 3 1 3 3 2 60 66 3 3 3 3 3 59 66 1 2 2 2 2 38 44 11.5 11 12 12 12 1.5 1.5 1.5 2 2 6 6 6 6 5 3 3 3 3 2 65 66 6 6 6 6 6 114 132 2 2 2 2 2 42 66 2 2 2 2 2 40 44 6 3 6 6 6 115 132 1 1 1 1 0 21 22 3 3 3 3 3 64 66 26 22 27 26 26 567 660 93 83 95.5 95 90 1985.5 2200 81.5 211 260.5 35.5 124 264 44 132 应得总88 220 88 分 得分率 92.61 95.91 100 90.9 89.39 86.36 98.48 79.55 93.94 98.48 86.36 63.64 90.90 87.12 95.45 96.97 85.91 90.23
从五所学校的六年级班级中抽样的22份试卷来分析，整体来看，学生对“基础知识”掌握较好，平均得分率为92.05%；“能说会道”中的口语表达做得最好，平均得分率为98.48%；“阅读理解”短文的能力在稳步提高，平均得分率为80.76%；“习作训练”也逐步的提高，平均得分率为85.91%。由于这次试卷包含内容繁多，覆盖面广，有一定的难度，只能保证学生的及格率，但优秀率相对而言普遍较低。尤其是对于村小的学生来说，阅读量跟不上，阅读能力和阅读习惯都很差，逻辑性也不是很强，所以，阅读理解得分不是很高。习作训练因为贴近学生实际，回顾六年来的学习生活，表达自己的或高兴、或得意、或自豪、或遗憾等等的感慨，以《如果，我能再做一回小学生》为题做文。学生都乐于表达，不但免于雷同作文，而且所写文章内容也感人！。
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三、典型错例及原因分析：
（一）积累与运用部分的第6题“按要求改句子”，此题中的（2）小题（猫的胡子非常硬，能量出洞口的尺寸。）改拟人句和（3）小题（老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。）改转述句。这两个小题有一定的难度，学生出错率高，失分教多。
人数 应得分数 实得分数 得点率 22 44 38 86.36 出错的主要原因是：
1、一部分学生审题不清，要求将句子改为拟人句，许多学生改成了比喻句。（猫的胡子像钢筋一样硬，像钢针一样硬等等）。还有一部分学生不会改拟人句，就改做了比喻句。
2、对拟人句概念认识不清。所谓拟人，是一种修辞方式，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，就是把事物人格化,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。学生不能够从猫的神态、动作、言行等等去描述。 （一）积累与运用部分的第8题（用诗句赞美下面的景观——庐山和庐山瀑布）
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2020年六年级语文学业水平检测质量分析(第八中学小学部)
