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基于核心素养培养下小学英语课堂教学方式的转变分析
作者：周冰
来源：《中国校外教育(中旬)》2024年第10期
【摘要】随着现代教育事业科研理论成果不断丰富，人们对于教育的理念、教育的目的与教育的本质认识也在不断深刻。对于小学英语课堂来说，采用何种方式、何种理论才能够提高小学生英语素养的问题亟待解决。结合多年教学经验，分析并且总结了在核心素养理念下对于小学英语课堂教学方式的转变问题进行探索，从而坚持并且发展小学生英语水平，提高英语素质能力。
【关键词】核心素养小学英语课堂教学转变方式英语学科的核心素养最主要的目的就是强调“人的教育”。并且结合英语学科的特点，促进小学生形成终身学习的意识，适应知识性社会的发展要求。通过转变传统的课堂教学方式，可以增强小学生的自主学习能力、分析探究能力、团队协作能力。所以，针对小学生来说，必须要通过结合自身的实际情况来进行课程合理安排，提高核心素养教育的质量和内容。并且一定要准确地把握小学生的实际英语水平，更好地激励小学生养成核心素养。
一、深入挖掘课本教材中的核心素养
教材是开展教学的重要工具，也是整个课堂教学的重要内容。现阶段小学生的教材在内容编排方面有了较大的进步，对于英语知识点、英语文化习惯等内容都有所包括。但是由于课堂教学时间有限，教师必须深入挖掘课本教材内容，整合相关教学元素，形成全面的、立体的核心素养教育体系。在传统的课堂教学活动中，由于教师的重点在于教学成绩，忽视了对于小学生核心素养方面的培育，所以小学生无法形成主动探究、自主学习的观念。但是通过深入挖掘教材课本内容，结合小学生实际生活，可以让课本教材的知识活起来。
例如，在“Where are you going？”一课的课堂教学中，为了培养小学生的核心素养，必须充分的挖掘课本教材。本节课的关键词为favorite；place；see等，重点语句是Iwanttosee all my favorite place.很明显，这节课的话题是旅游，所以教师在讲课的过程中，不应该拘泥于课本的知识重点，更应该深入的挖掘知识的内化，指导小学生能够生动的谈谈风景名胜等。同时，对于不同国家进行介绍，应该从自然景观和人文地理等方面进行分析，利用多媒体课件的形式向小学生展现当地的自然和人文景观，帮助小学生直观的感受到其他国家的文化魅力。但是需要注意的是，介绍的内容和背景必须符合小学阶段小学生的特点，避免知识迁移过于复杂或者过于深奥，不利于小学生形成良好的学习体验，产生负面情绪。在挖掘课本的过程中，应该以提高小学生表达能力、探究能力为主，避免本末倒置，加重小学生学习的压力。 二、紧密联系教学环节的核心素养
基于核心素养培养下小学英语课堂教学方式的转变分析
