《神州谣》教案设计
一、教学目标：
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3.认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
4.感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
二、教学重点：
1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
三、教学难点：
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 四、课时安排： 2课时
五、课前准备：
教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。 2．祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2．搜集祖国各地风景图片、少数民族资料。制作词语卡片。 教学过程
第一课时
一、动画渲染，激趣导入
1．导入：瞧，这是什么？它像什么？(播放动画：中国地图)对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——(动画定格，出现：中华人民共和国)学生齐读。祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？(课件出示：神州、华夏、中华。)
2．揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。(相机板书课题：神州谣)学生齐读课题。
3．过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有个初步的认识。
二、初读课文，自主识字
1．引导学生交流自主识字、读文的方法。 2．根据学生交流，课件出示“学习小助手”。 引导学生自学： 自学提示：
(1)自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几
遍。
(2)同桌交流识字方法。 3．同桌互相检查认读本课生字。 4．教师检查字词学习情况。 (1)开火车朗读词语：
神州珠峰台湾海峡大陆情谊奋发繁荣
①相机强调“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。 ②依次单击词语出现对应的图片，学生看图片读词语。 (2)朗读词语中的生字。
州 峰 湾 峡 陆 谊 奋 繁 荣
(3)小组赛读生字，相机强调“耸”是平舌音；“与”在本课读三声。
涌 耸 隔 与 浓 齐
5．导学：同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？ 6．学生交流多种识字方法，教师适时补充。
(1)偏旁归类识记。如，“涌、湾、浓”都是三点水旁，“隔、陆”都是耳刀旁，“峰、峡”都是山字旁。
(2)利用熟字识记。
加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”(用部件组合)。 换一换：“涌、峰”，如，“通——涌”“锋——峰”。 减一减：“与”可联系“写”来识记。
意思相对：“浓——淡”“水——陆”。 4．学生分句朗读课文，教师相机正音。
设计意图：二年级的学生已经有了一定的自学能力，教学中充分发挥学生的主动性，引导学生梳理学习方法。建立在预习基础之上的小组合作学习，能够最大限度地为学生提供自主识字的平台，并通过识字方法的交流，实现方法共享、经验互补、提高识字实效的目的。
三、细读感悟，随文识字
1．导学：自由朗读第一、二句，边读边想：你读懂了什么？ 2．学生朗读第一、二句。 3．字理识记象形字“州”。
(1)“州”和“川”对比，你发现了什么？ (2)出示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。 (3)给“州”扩词。
(4)导学：我们的祖国为什么又称为“九州”“神州”呢？传说大禹治水将中国分为九个区域，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。我们的祖国风光秀丽神奇，物产丰富，人民生活幸福，像人间仙境，是大家向往的地方，所以又称为“神州”。
(5)拓展：“州”现在用来表示地名，你们知道哪些城市的名字中带有“州”的？
4．相机理解词语“山川”。
(1)出示词语：山川。指学生朗读词语。
(2)你们知道它的意思吗？
(3)你知道祖国的哪些名山大川？说说你的感受。 5．相机识记生字“峰”“耸”。
(1)出示词语：珠穆朗玛峰、耸立。(指学生开火车朗读词语) (2)鼓励学生说说自己对珠穆朗玛峰的了解。
(3)教师补充并出示高耸入云的珠穆朗玛峰的图片，同时介绍珠穆朗玛峰的相关知识。
(4)学生识记生字“峰”。结合山名识字：峰——珠穆朗玛峰、香炉峰、飞来峰。
(5)一个“耸”字让你感受到了什么？
“长、耸”写出了长城蜿蜒盘旋，珠峰巍峨峻拔。 (6)指导朗读“珠峰耸”。 6．相机识记生字“涌”。
(1)换一换的方法识记“涌”：“通——涌”。
(2)结合课文说说：“涌”是什么意思？通过“涌”字你仿佛看到了什么？
(3)换成“流”行不行，为什么？
(4)欣赏一段黄河奔涌、长江翻滚的视频。体会“奔、涌”形象地写出了黄河之水奔腾不息，一泻千里。
(5)指导朗读“黄河奔，长江涌”。 (6)说说还在什么地方见过水涌动的情景。
人教部编版二年级下册语文识字1《神州谣》教案
