课题 人教版（必修II） 第二章 化学反应与能量变化 第三节 化学反应速率和限度（第二课时） 课型 教 学 目 标 过程与方法 知识与技能 认识可逆反应是一个双向的同时进行的存在一定限度的反应； 能描述化学平衡的建立过程； 能根据平衡的简单特征判断反应是否达到平衡状态。 通过可逆反应概念的形成过程，初步形成或运用探究手段解决问题的能力。 结合图表数据分析，从浓度变化角度建构可逆反应的平衡状态。 情感态度与价值观 通过交流和讨论，培养学生团结合作的意识以及实事求是的质疑精神。 重 点 难 点 重难点分析： 学生对“化学反应限度”认识的发展的障碍点：学生认为可逆反应中“某反应物浓度减小到一定程度不再反应了”。因此如何帮助学生头脑中的认识转化为正反应和逆反应同时进行的双向反应，即反应不是停止了，而是正反应和逆反应同时进行，用恰当的实验事实或数据帮学生构建①可逆反应是一个双向的同时进行的存在一定限度的反应②并将化学反应限度的概念建立在动态平衡的基本上。以上两点是本节教学的关键点。 重、难点： 可逆反应、化学反应限度、化学平衡概念的形成和理解。 教学问题驱动教学法 方法 教学用具 多媒体、 实物投影仪、 实验仪器及用品 教学过程
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教学 环节 环节一 认识化学反应限度 环节二 认识可逆反应 教师活动 学生活动 设计意图 【实验探究】 FeCl3溶液与KI溶液之间的反应； 氯气与水的反应； 【思考对比】：上述两个反应与以前学过的在反应进行的程度上有什么不同？ 【活动1】SO2与18O2按一定比例混合，通入500℃、101kPa、含催化剂的密闭容器中，2SO2 + O2 催化剂△观察、思考、创设情景，引发学生思师生对话，讨论。 考，让学生从反应进行的程度认识化学反应，初步形成学生对化学反应限度的认识。 思考，交流，【活动1】设计意图，发通过交流，不同的观点发一段时间后，抽取容器生碰撞，然后通过一定的证据形成正展学生对逆反应的认识，让学生认识到逆反应是能够进行的； 【活动2】的设计意图是继续发展学生对逆反应的认识，让学生认识到正逆反应同时发生，理2SO3中的气体，经同位素示踪法检测，请同学们猜想一下，检测到含有18Ｏ的分子有哪些? 【活动2】：将一定量的SO2与O2充入500℃、确的概念。 101kPa、含催化剂的密闭容器中。发生反应。请同学们推测SO3的浓度随时间的变化？以C(SO3)为纵坐标，时间为横坐标，画出C（SO3）随时间（t）变化的图像。 论，形成正确的认识。 【活动2】 思考、画图；解可逆反应是一个双向汇报分析，讨的同时进行。 环节三 认识化学平衡状态 【活动3】在500℃和101kPa，一定量SO2与O2充入含有催化剂的密闭容器中反应，SO2的起始浓度为10mol/L，O2的起始浓度为5mol/L。请同学们画出反应物SO2、O2、SO3的浓度随时间变化的图像。 思考，画图，【活动3】的设计意图：讨论，交流。 让学生认识到一定条件下可逆反应达到化学平衡状态的特征之一——各物质的浓度保持不变； 【活动4】的设计意图：让学生认识到可逆反应在一定条件下达到化学平衡的另一特征——正逆反应速率相等，认识到化学平衡是一种动态平衡。 【活动4】在500℃和101kPa，一定量SO2与O2充入含有催化剂的密闭容器中反应，SO2的起始浓度为10mol/L，O2的起始浓度为5mol/L。结合反应速率的影响因素及上表数据，大致分别画出正、逆反应速率随时间变化的图像。 【板书设计】 第三节 化学反应速率和限度 1、可逆反应 同一条件 （1）反应物、生成物共存 （2）正、逆反应同时进行
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2、化学平衡状态 一定条件，可逆反应 （1）反应物、生成物浓度不变 （2）正、逆反应速率相等
第三节化学反应速率和限度（教学设计）
