山东省滕州市大坞镇大坞中学七年级地理下册《印度》教案 商务星
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【课型】新授课 【课标要求】
●根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。 【教学目标】
1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。（重点） 2、通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点。
3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。（重点） 【教学模式】先学后教，合作达标。 【教学方法】自主学习，合作探究。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 展示电视剧《西游记》的图片，问大家西游 欣赏图片，踊跃说出记里唐僧要到哪里去取经？ 古时的那烂陀寺就在今天的印度，也就是我唐僧去西天取经，去那烂陀寺。 们今天要去参观的国家—印度。 引入本节课的课题（板书：第三节 印度） 利用学生感兴趣的图片激发学生的学习欲望。 定向 示标 展示目标并把重点板书在黑板左侧： 1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。 2、通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点。 3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。 展示自学指导，学生自主学习 阅读学习目标，明确学生整体感知这节课的主要学习任务。 本节课的学习任务，提高学习效率。 依据自学指导和助 自 主 学 习 （一） 学学习过程自主学习，在 课本上标画出重点内容，培养学生的自并标出有疑问的地方。 主学习、综合分析获取知识的能力。 ①在图上找出北回归线，说出印度的纬度位置。 ②找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾，说出印度的海陆位置。 ③找出印度河。恒河，看看它们流经哪些国家。 师组织学生小组内交流自学成果；标出有疑义合作 交流 不理解的。 的地方；师巡视学情,记下学生的疑惑点。 小组内交流学习成果，重点是解决自己不会的或合作交流解决自学时遇到的问题。 出示印度空白图和训练题，提问学生在黑板上写出答案，其余学生在作业本写。 交 流 展 示 国家： 1___________ 2___________ 3___________ 4___________ 5___________ 6 ___________ 学生自学后及时检查学生自学情况，适当提高学生紧迫感，提高学习效率。 同桌间互查，可以起到相互督促作用，还能通过查看别人的错误提醒自己不要犯同样错误。 学生代表在黑板上写出答案，其余学生在作业本写。 1、 中国 2、巴基斯坦 3、尼泊尔 4、孟加拉国 5、缅甸6、斯里兰卡 A、阿拉伯海 B、孟加拉湾 C、印度洋 D、印度半岛 E、恒河 F、喜马拉雅山脉 完成后同桌之间互相批改，有错的同学做出重点标记。 （一） 海洋： A ___________ B ___________ C ___________ 半岛：D ___________ 河流：E ___________ 山脉：F ___________ 衔接 印度和我们国家一样有着悠久的历史的文明古国，下面就让我们一起来领略印度灿烂的文明。 要求学生读课本P70“文明古国”文字部分，说说古印度在哪些方面成就显著？ 合 作 交 流 （一） 印度的宗教特点是什么？她是哪些宗教的发源地？印度有哪些独特的习俗？ 学生自读课本文字后，学生代表回答： 生1：古印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面陈旧显著。如，数学方面发明世界通用的计数法，建筑方面有泰姬陵。 生2：印度是佛教和印度教的发源地。现在，印度教是印度的第一大宗教。 生3：印度人点头表示否定，摇头是肯定。恒河被印度人成为“母亲河”，印度教教徒视其为“圣河” 训练学生的获取信息的能力。吧时间交给学生，学生能自己学会的不讲，但要引导出来。 强 化 训 练 (一) 北部 中部 南部 1、印度位于南亚，北靠____________， 东南临________，西南临________，南临_________。 2、说出印度的三大地形区： 生回答问题： 1、印度位于南亚，北靠_喜马拉雅山脉， 东南临__孟加拉湾__，西南临__阿拉伯海_，南临__印度洋__。 2、说出印度的三大地形区： 北部 喜马拉雅山脉 识记部分通过 恒河平原 德干高原 填空题的形式检测，更容易掌握学生的学习情况。 3、印度标志性的建筑是 ，中部 有极高的艺术价值。 4、印度的纬度范围是 ，南部大南部 3、印度标志性的建部分是 （温度带），北部属于 5、印度是 和 的发源筑是 泰姬陵 ，有极高的艺术价值。 地，现在，印度的第一大宗教是 ， 4、印度的纬度范围是 被印度人称为 “母亲河”。 10°N--30°N ，南部大部分是 热带（温度带），北部属于 亚热带 5、印度是佛教 和 印度教 的发源地，现在，印度的第一大宗教是印度教 ， 恒河被印度人称为 “母亲河”。 近些年，印度也有了长足的发展，但是她更让诗人关注的却是人口，下面我们就看看印衔接过渡 度的人口到底发生了什么？ 生认真读图，找出图中年份人口数，按要求找特点。 培养学生利用地图的能力，通过对比得出结论，准确直观。 自 主 学 读课本P71图8-3-3 印度人口增长示意 完成习 下列要求： （二） （1）1941—2011年，印度人口增长了多少倍？ （2）1941—2011年，每隔10年，印度人口的 增长数是越来越多还是越来越少？这说明了什 么？
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