和笑声。的每一个家园。
人们内心总是快乐的。（2分）
听到” 的含义。
文章结构中材料的安排及意义知识欠缺。
15．解释下面两句话在文中的含意。（4分）
二要注意与上下文的作用，三要注意对思想主题的作用。
抽样显示：及格率79.36%，平均分3.03，满分率26.84%。存
答“文中的含义”为修辞手法如比喻拟人拈连等，有些答题内容答个个坚岩硬石筑就的战士，日夜守卫着祖国的草原、蓝天，炊烟下（1）一道道城墙，它们肩靠着肩，手挽着手，高挺起胸，似一本题重点考查学生理解文中重要语句的含义和表现力的能力，考查行文思路结构，应注意结合内容和结构上的作用回答，复习（2）就连小城边的草甸里，草甸里的小溪边，到处都能听到歌声参考答案：（1）句：正是因为国门的坚固，才有人民的安居乐
句中应注意解读“一道道城墙”“肩靠着肩，手挽着手”“日夜守
能力层级为B级。这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都
富于表现力。因此，回答作用类题目，一要注意本身的内容作用，
备考时，答题可从三方面思考训练：内容上，为表达某种意思；结
化中心”“丰富了文章内容”等的学生大有人在，说明一些学生对
点题”“设置悬念”“前后呼应”“埋下伏笔”“托物言志”“深
，但通常只写一句“为下文作铺垫”，为什么内容埋下伏笔，为什
卫着祖国”的含义；（2）句中应注意“城边的草甸里”“到处都能
是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。（1）
业。（2分） （2）句：尽管地势险峻，但是过着和平宁静生活的
么内容作铺垫，均语焉不详。 2、没有理解，乱贴标签。答“开篇
构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，
在的问题主要是：1、误解题干要求。不答“含意”，反说“作用”。
在的问题主要是：1、表述含糊，只有概念。许多考生答到了“铺垫”
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面，甚至分析偏颇。
福生活的向往和追求。（2分）
厚重？请根据文意作简要概括。（6分）
意联系段落和全文中心）->揭示句子的双关意义。
干中的“文中”二字，只是简单地解释句子字面的意思。
胸怀宽广，因为他们对家乡山川民族的热爱就是对祖国的热爱；
（2分）③说昆仑山的儿女思想厚重，因为他们始终怀有对美好幸
抽样显示：及格率32.1%，平均分2.99，满分率0.99%。存在
体意识。分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
本题重点考查学生筛选并整合文中的信息，能力层级为C级。参考答案：①说昆仑山的儿女心灵纯净，因为他们的欢声笑语复习备考时，理解文中重要语句的含义和表现力，首先抓住句
相并关系取其“和”；主次关系(偏正关系)取其“主”。③全文整
索是主要信息。②划段分层意识。研究段与段之间的结构关系或句
方式不就材料论材料，而只答学生对材料的感性认识，导致答案片
用”。答“文中的含义”为修辞手法如比喻拟人拈连等，有些答题
16．文章结尾处为什么说昆仑山的儿女心灵纯净，胸怀宽广，思想
策句的哲理->转化深奥含蓄句的意思（转化深奥含蓄句的意思，注
映的情感。语句的含义题大体思路是：还原修辞句的本义->揭示警
要看语境，找邻近句，结合文章中心理解。最后，要分析句子所反
结句则在上文寻找，是过渡句则在上下文中提取相关信息，再次，
的地位，是总起句，则在句子所涉及的范围提取关键词释义，是总
子的修饰语、难于理解的词语进行分析理解；其次要看句子在文中
的问题主要是：1、误解题干，自拟要求。不答“含意”，反说“作
内容答在第17题就很恰当。 2、脱离材料，胡乱分析。这种答题
在第17题就很恰当。 2、不顾语境，简单解说。不少学生忽视题
是发自内心的对美好生活的传唱；（2分）； ②说昆仑山的儿女
复习备考可从下面几方面着手训练：①文体特征意识。散文线
与句之间的结构关系。同一关系取其“一”； 相属关系取其“属”；
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可得分）
（3分）
重点,选择主要内容。
力，能力层级为E级。
文中具体语句->表达效果[运用了……手法（技巧），表达
来描绘昆仑山和昆仑山的儿女。（说出两种即可）（2分） 第二
的？表达了什么样的思想感情？请举两个例子简要分析。（8分）
外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）->舍末逐本，归纳
参考答案：第一问：作者采用排比、比喻、比拟和想象的方法
文->深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）->跳出文章
中可供选择的例句较多，举其它例句，只要例句与简析对应合理即
和想象，表现了对昆仑山儿女心灵纯净、胸怀宽广、乐观向上、执
答，让溪水带给草地，让浪花捎带给河流……”通过比拟（拟人）
断。你问它，累吗？它抓一把积雪，挤出一溪浪花，把笑哈哈的回
耸耸肩，把背挺得更直，把头昂得更高。大雪刷刷地下，把树枝压
通过排比和比喻，表达了对绚丽多姿的昆仑山的赞美和热爱之情；
鞋；你看，一头牦牛悠闲在雪峰下，仿佛是它在俏皮地玩耍……”
裙绣上了裙边；你看，一片庄稼种在它脚下，仿佛是为它穿上了绣
17．纵观全文，作者是采用哪些方法来描绘昆仑山和昆仑山的儿女
法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的
句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；
示例（2）：“寒风呼啸时，树枝冻得咔咔作响。你问它，冷吗？它
问：示例（1）：“你看，一条小河从它脚下流过，仿佛是为它的花
答题时最好分类分条对比做答。答题时的语言组织方法主要有:①摘
着刚强、爱国爱乡等美好情怀的赞颂和讴歌之情。（3分） （文
鉴赏手法及作用和思想情感，答题的思路应该是：判断手法->
本题重点考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能
了……（内容），有……效果。 答题的步骤可以是：快速读懂原
②合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；③提炼
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【教学建议】对具体例句赏析。
二、突破阅读难点问题一、强化文本阅读能力
要求，整理提取有效的信息->编制答案。
的分析解读，也需要老师们进行细致的指导，到位的训练。
修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。
抽样显示：及格率67.22%，平均分5.19，满分率10.84%。存
型（材料作用题，语句理解题，信息筛选题，手法技巧题，中心主
的思维过程。此外，在解题过程中，在相应信息区间如何进行细致
安排的作用意义，把握材料与观点的关系，从而明了作者表达观点
构的剖析能力。在大致理解文章基本思想的基础上，去分析其结构
点由解题训练转移到文本解读上来，重点训练学生对文本思路和结
率取决于文本解读的训练质量。建议高三老师将散文阅读的训练重
原因。因此，散文阅读的关键问题还是阅读方法问题，散文阅读效
表达效果。③举出具体例子，说明有何效果（作用）。要清楚此种
②是什么语境，表达了什么内容（情感）。分析这种修辞或表现手
（手法）。要辨明所问语句语段运用的是哪一种修辞或表现手法。
不少学生不按要求“举例子”答题，而只看题目笼统作答，于是有
用哪些方法来描绘……”，不少学生不从散文的实际出发，回答为
要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）->按照题目
法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般
在的问题主要是：1、不顾文体，泛化“方法”。题干说“作者是采
答如何 “借景抒情”的，有答如何“细节刻画”的等等，就是不针
“列数字”“打比方”“分类别”等； 2、脱离文本，笼统作答。
在具体的题目解答方面，重点关注最近几年高考试题的热点题
考生对文本阅读的粗疏，是解题时内容游离、言不及义的根本
复习备考可从下面三方面着手：①是什么文体，用了什么方法
旨题等），寻找典型材料，反复训练，让学生熟练掌握答题方法技巧。
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分）
④
最低分0分。六、（15分）
② 嫉妒是人人都具有的。三、规范答题思路和表述① 嫉妒是一种缺陷心理。是想得到一种较贵重的东西而产生的。③ 嫉妒是不足为奇和无可厚非的。
2、答案表述：①养成分点习惯。同质合并，异质分立。这次考1、答题思路：不同类型的题目应该有相应的答题思路和步骤，
嫉妒是由于羡慕一种较好的生活，想获得一种较高的地位或参考答案：嫉妒是一种人人都具有的，由于羡慕一种较好的生活，
【试题分析】
教师应该帮助学生归纳整理。
足为奇和无可厚非的缺陷心理。
题；④信息筛选题不顾支撑关系的问题；等等。
理。术语运用准确，语言逻辑清晰。④书写清楚工整。
抽样显示：学生答题平均分3.12分,本题难度0.78，区分度
0.48，标准差1.24,及格率73.94%，满分率58.1%，最高分4分，
想获得一种较高的地位或是想得到一种较贵重的东西而产生的、不
18．请提取下面几句话的信息，用一个单句为“嫉妒”下定义。（4
扼要。以信息表述准确完整为标准，杜绝啰唆重复。③表述规范合
试中大多数学生都不分点，导致内容零乱，逻辑混乱。②表述简明
向；②概括题不概括的现象；③语句理解题不会解读不会表述的问
材料作用题中对材料缺乏具体分析，只会贴标签或者凭空作答的倾
对于学生答题过程中的典型问题尤其应该予以强化突破。比如：①
本题考查考生概括内容和连贯表达的语言能力，能力层级D级。
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2010年云南省第二次高中毕业生温习统一检测
