幼儿教师资格证考试《保教知识和能力》每日一练 87
一、单项选择题
1.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是( )
A.行为主义理论 B.建构主义理论 C.社会建构主义理论 D.成熟主义理论 2.具有促进铁吸收功能的是（ ）
A.维生素A B.维生素B1 C.维生素C D.维生素D 3.婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是（ ） A.碳水化合物 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素
4.教师在组织幼儿玩“老狼、老狼几点钟”体育游戏时，先用语言讲解玩法，请几个小朋友分别当老狼、小羊示范玩一遍，在这个环节中，教师使用了（ ） A.操作法 B.直观法 C.发现法 D.电教法
5.埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是( ) A.0～1.5岁 B.3～6岁 C.6～12岁 D.12～18岁 6.攻击性行为产生的直接原因主要是（ ） A.榜样 B.强化 C.父母的惩罚 D.挫折 7.遗传素质对儿童心理发展的作用是（ ） A.物质基础 B.决定 C.主导 D.一般
8.对幼儿的照料、教育就如同经线和纬线一样交叉在一起，这句话体现了（ ） A.个别教育原则 B.因材施教 C.保教结合 D.集体教育 9.现代社会初期，学前教育的主要目标是（ ） A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育 B.以发展儿童智力为中心
C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展 D.为工作的母亲照管儿童
10.儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是（ ）
A.探究性注意 B.定向性注意 C.选择性注意 D.状态性注意
二、论述题
1.试述幼儿园科学教育的内容与要求。 参考答案 一、单项选择题
1.B【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样；建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者；社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等；成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的,表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。
2.C【解析】维生素C作为还原剂，在体内可使难以吸收利用的三价铁还原成二价铁，促进肠道对铁的吸收，提高肝脏对铁的利用率，有助于治疗缺铁性贫血。 3.A【解析】略。
4.B【解析】直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的方法。演示、示范、运用范例属于直观法，直观法是符合学前儿童思维特点，符合直观性原则是儿童教育教学中常用的方法。题干中老师让幼儿示范玩一遍游戏，在这个环节中，教师使用了直观法。 5.B【解析】略。
6.D【解析】攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西(不是出于好奇)、向他人挑衅，引起事端。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活动过程中遇到的障碍或者干扰，使自己的
目的不能实现，需要不能满足时的情绪状态。
7.A【解析】遗传素质对儿童心理发展的作用：提供发展人类心理的最基本的自然物质前提；奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。 8.C【解析】略。
9.B【解析】学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中，经历了如下变化：（1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童；（2）工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展；（3）现代社会初期——以发展儿童智力为中心；（4）现代社会（20世纪80年代以后）——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。
10.C【解析】选择性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。 二、论述题【答案要点】
1.（1）引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望；
（2）为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验； （3）提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；
（4）通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；
（5）引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题； （6）从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；
（7）在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
幼儿教师资格证考试《保教知识和能力》每日一练 87
