2．将幼儿的作品呈现于展示板上让幼儿互相观摩互相介绍 3．请幼儿用一句响亮的话把自己觉得最与众不同的方面告诉大家如：我是一个有着一双小眼睛但特别神气的小男孩；我是一个特别爱笑笑起来有着一对可爱小酒窝的小女孩……
4师幼共同创编散文诗《我是独一无二的》激发幼儿的情感共鸣
师：让我们把刚才大家总结出的自己那些独一无二的方面用一个接一个的方法连起来来编一首优美好听的散文诗吧老师先来开一个头(班得瑞优美的乐曲响起) 师：世界上有各种各样的人 就像花园中五颜六色的花 天空中形态各异的云 大海中色彩斑斓的鱼 每个人都是独一无二的
(启发幼儿以接龙的方式创编女口下) 幼：我是独一无二的××× 我会唱歌会画画
幼：我是独一无二的××× 我……
师、幼：我们每一个人在这个世界上都是独一无二的 (教师通过引导幼儿接龙式地创编散文诗鼓励幼儿将自己独一无二之处通过诗歌充满感情地朗诵出来营造一种愉快的互动氛围让
幼儿进一步了解自己和同伴的特点在诗歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信并以此作为本次活动特别的结束方式) 师：希望你们都能保持自己独一无二的优点好好地欣赏自己、爱自己这样一定会让更多的人认识你、喜欢你会有更多的人愿意和你做明友
四、延伸活动
1．教师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本《各种各样的人》一起投放到阅读区供感兴趣的幼儿播放
2．家园配合进一步帮助幼儿构建积极的自我意识
鼓励幼儿回家自制图画书《独一无二的我》以便更完整地表达对自己的认识
与家长积极配合在日常生活中对幼儿加强鼓励正确评价幼儿 评析：
我曾经现场观摩过蒋静老师的这一活动过程她的设计思路和引导策略可谓独具匠心以下几个方面非常值得教师们借鉴 一、活动目标符合幼儿自我意识发展的特点
大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的而教师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据教师设计的第一条目标就是认识自我建立自我认知了解“独一无二”的含义知道每个人都是独一无二的第二条目标是从同伴的评价中发现自己的独一无二体验到自豪感从而学习自我接纳第三条目标是展现自己独一无二之处学会自我评价因此这一活动设计的目标定位是准确的
二、设计了合理的教学环节达成了活动目标
活动的第一环节是帮助幼儿建立正确的自我认知知道每个人都是不同的而自己也不同于别人这为后面的体验打下了基础由于幼儿更善于评价他人而不善于评价自己幼儿的自我评价也是逐渐从轻信他人的评价发展到可以独立评价自己的为此教师在第二环节设计了让同伴互相评价的环节让幼儿认识到同伴眼中自己的独一无二之处从而产生积极的自我体验当幼儿去评价同伴或从同伴那里听到对自己的评价时他们都是在学习建立自己的评价标准和评价体系这也为第三环节的自我评价做好了铺垫在第三环节中教师给幼儿创造机会用多种形式表达对自我的认识而最后的散文诗接龙创编和朗诵可以说是点睛之笔渲染了积极向上的氛围增进了同伴之间的相互了解强化了幼儿积极的自我体验将整个活动推向了高潮可以说这是一个依据幼儿自我意识发展特点而设计的高质量的教育活动
三、教学过程中教师积极、智慧的应答提升了幼儿的自我评价水平
教师的儿童观、教育观是否正确直接影响教育活动的效果和师幼互动的质量特级教师蒋静在教学活动中时常用亲切的话语表达对幼儿的接纳用肯定的话语激励幼儿用热情的话语感染幼儿如现场有一个孩子在被教师问到“你有什么兴趣爱好和本领”时语言组织得不太流畅还有些答非所问他说：“我想……”教师回应说：“看来你是一个有梦想的孩子坚持自己的梦想你一定会成功”又有一个孩子在现场展示武术动作时由于用力过猛摔倒在地其他幼儿哄堂大笑教师马
上扶起孩子对他说：“武术是我们的国粹既可以强身健体又可以为国增光但我们需要刻苦练习才能掌握高难度的动作和技术你喜欢武术我非常高兴你们都是热爱祖国的好孩子要想掌握武术还需要刻苦练习慢慢来别着急”这番话既是随机的爱国主义教育又是对孩子的安慰、鼓励和接纳在活动过程中蒋老师真诚地对待每一个孩子无论孩子回答得如何她都耐心倾听予以肯定和接纳用自己的言行表明在她眼里每个孩子都是独一无二的在最后的散文诗接龙创编环节蒋老师记住了每个孩子现场自我评价的内容并将其自然地编入诗歌中当孩子们听到教师朗诵的诗歌中提及自己时他们感受到了教师的深情和赞赏脸上露出了惊喜和自豪的笑容
要让每个孩子都能在这样一种被肯定、接纳、鼓励、信任的环境中健康成长就需要教师发自内心地相信每个孩子都是独一无二的个体并采用适宜的教育方法
幼儿园大班社会活动设计方案
