《变写生画为装饰画》教学设计
教材：义务教育新课程标准实验教科书（岭南美术出版社），小学美术第8册第8课。
教学时数：1课时 教学目标：
（一）知识与技能：
1、基本掌握整体观察方法，知道对实物的外形和色彩实行概括、提炼，学会夸张的表现方法。
2、了解并应用装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。 （二）过程与方法：
1、在练习与观察中体会概括表现的方法、特点。 2、在欣赏、动手过程中体会装饰画的美感。 3、能通过临摹或观察教室静物，画一幅装饰画。
（三）情感、态度、价值观：培养美化生活、创造生活的生活态度。 教学重点：外形和色彩的概括和提炼，了解装饰画的特点。 教学难点：装饰画概括、提炼、夸张的方法。
教学方法：讲授法、练习法、谈话法、演示法、讨论法。 课前准备：装饰画范画、课件、画画工具。 教学过程： 一、导入。 展示写生画与装饰画
师：老师今天带来两幅画，请同学们欣赏一下，并说说自己的感受 让学生观察，交流两者画面不同的风格。
师：这两幅画的选材一样，其中一幅是写生画，另外一幅是装饰画。我们今天一起来探讨学习怎么变写生画为装饰画。（板书课题）
二、欣赏?感受。
师：那么什么是装饰画？装饰画的特点是什么？跟写生画有什么区别呢？我们带着这些问题开始今天的学习吧。打开课本16、17页. （一）欣赏《有圆礼帽的静物》（米尔顿?艾弗里）。 1、请同学们观察一下，在这幅画上你看见了什么？
2、找找这幅画里的物品和真实物品在外形上的不同之处？（造型：概括、
夸张。色彩：用平涂色块的方法，用色单纯明快，富于装饰性。） 3、试一试，这幅画还能够怎么组合？（添加组合：附加一些关联的物体，
令画面更加丰富饱满。）
4、说说你的发现：如果你要把一幅写生画变成装饰画，你会怎么变？ 小结：装饰画除了在造型、色彩等方面改变，还有一种超越写生画的特殊效果，你们想知道吗？
（二）欣赏作品《打开的窗子》。
讨论：有哪些地方与现实生活不一样？体现了装饰画的什么特点？给了你什么联想和感受？（装饰画能够超越写生、超越生活，令自己的想象自由飞翔。） 三、探索与尝试。
1、欣赏了大师的装饰画作品，我们也一起来尝试变一变，好吗？ 2、教师和学生一起合作尝试变一变
3、看看别的小画家们是怎么把写生画变成装饰画的。（欣赏装饰画） 小结：装饰画的题材主要来源于生活中的物象，然后加以概括、夸张，并加入我们的想象，能够让艺术表现多样性，更好的美化我们的生活。 四．创作
教师提出不同的作业要求：
1．基本要求：选一幅写生画，变成装饰画。
2．较高要求：选一幅写生画，画成一幅富有装饰美感的特别的装饰画。 共同要求：构图饱满，掌握物象基本特征，突出简洁、明快、浪漫的美感效果。
四、展示与评价。
将画好的作品展示在黑板上，自评互评，评出优秀作品。 五、思考与探究（延伸拓展）。
（一）你还想了解世界上着名的装饰画作品吗？我们能够通过哪些途径查找到这方面的资料，并与同学共享？
（二）同一幅写生画报，我们能够利用不同的变化方法、不同的表现形式创造出不同的装饰画吗？如剪纸、衣物装饰花边等。
变写生画为装饰画教学设计(丁)
