生态系统及其稳定性 知识系统表解
分系统
第1节 生态系统得结构
图解511生态系统得类型:
生态系统得成分:
比较项目 非生物得物质与能量 生产者 消费者
分解者 就是生态系统加快生态系统得物质动植物得遗体得基石(将太阳循环(通过自身新陈代残骸中得有机能转变成化学谢,能将有机物转化为物分解成无机能固定在有机无机物—CO2、水、氨物,防止遗体作用 物中,从而可以等,被生产者重新利与动物排遗物被生物利用) 用);对于植物得传粉、得堆积而使生种子传播等有重要作态系统崩溃 用。 阳光、热能,主要就是绿色动物:包括植食性动主要就是细菌种类 空气、水分、植物 物、肉食性动物、杂食与真菌 无机盐等 性动物;寄生动物等 代谢类型 自养生物 异养生物 紧密联系,缺一不可,参见教材图52 关系 教材图53
生态系统得营养结构: 项目 绿色植物 植食动物 食肉动物 食肉动物 食肉动物 结构模式 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 四级消费者 食营养环节 第一营养物第二营养级 第三营养级 第四营养级 第五营养级 级 链 举 例 植物───→昆虫────→青蛙────→蛇─────→鹰 食物网 概念 特点 举例 在生态系统中,许多食物链彼此交错连接得复杂营养结构。 1.食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰得能力就越强。 2.各种动物所处得营养级并不就是一成不变得。 教材图55 生态系统得能量流动
图解521 能量流动得过程图解:
图解521 【调查】调查当地农田生态系统中得能量流动情况:
1、调查当地得农田生态系统,明确它得组成成分。 目得要求 2、分析农田生态系统中得能量流动得情况,并作出评价。 3、对所调查得农田生态系统提出能量流动方面得改进建议。 调查农村同学:进行实地调查 方式 城市同学:询问亲友、电话访谈、搜集资料、走访农业部门等方式 非生物得物质得能量 生产主体:水稻 者 其她:杂草、浮游植物等 生态活参考系统有益:田螺、浮游动物、植食性鱼等 消费初级消费者 动调查组成有害:植食性昆虫、鸟类 者 建点—成分 次级消费者 泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等 议 稻田分解多种微生物 生态者 系统 1、从农分上瞧,应采取得措施: 相应(1)农民主要通过喷洒除草剂,或人工除草得方式抑制杂草得措施 生长。 (2)农民采取喷洒农药、坚稻草人等措施防止或减少田螺、植撰写调 查报告 交流 食性昆虫等动物得危害。 (3)对于对水稻生长利大于害得次级消费者,农民通过禁捕,或适量放养等措施,实现生态农业得目标。 2、提高农作物光能利用率得措施:主要通过合理密植 3、秸秆处理方式:传统方式有焚烧或填埋等;现代提出农业提出了综合利用思想,如可作为多种工业原料,还可用来生产沼气。 改进通过稻田养鱼等措施,实现立体化生态农业;通过建沼气池,实建议 现得多级利用。 整理调查结果,尽可能详尽地画出农业生态系统得食物链与食物网,写一篇有关农业生态系统能量流动情况得调查分析报告。 就调查报告得主要内容与农民进行交流。农民对您们得建议持什么态度？如果实施您们得建议,她们有什么困难？ 根据与农民交流得情况,对调查报告作进一步修改。 第3节生态系统得物质循环
表531【探究】土壤微生物得分解作用:
落叶就是在土壤微生物得作用下腐烂吗？ 落叶在土壤微生物得作用下会腐烂。 案例1 提出问题 作出假设 1、取带有落叶得土壤,平分为两组,编号为甲(实验组)、乙(对照组) 2、甲组土壤用塑料袋包好,放在60℃情况恒温箱中灭菌,目得就是设计实排除土壤中微生物得作物,同时尽可能避免土壤理化性质地改变。 验方案 3、把落叶分成两等份,编号为甲'与乙',装入网袋,分别埋在甲、乙土壤,中深约5cm。 4、几周后挖出观察分别埋在甲、乙土壤中甲'与乙'叶片得腐烂情况。 进行实实验过程中要注意控制变量,让实验组与对照组除自变量外得条件验 保持一致。 分析结实验结果就是否支持所作得假设？ 果 实验结论就是 得出结论 表达与 完成实验报告,在班级内进行交流,听取其她同学得质疑,对本小组交流 得实验进行解释与说明。如果有必要,应对实验方案进行修改与完善。 案例2 详见教材中得内容
图解531 物质循环与能量流动得关系:
第4节生态系统得信息传递
图解生态系统及其稳定性知识系统
