课程设计-十进制加法计算器设计

课程设计(论文)任务书

电气 学 院 电力系统 专 业 12（ 1 ） 班

一、课程设计(论文)题目： 十进制加法计算器设计 二、课程设计(论文)工作自 2015年 1 月 12 日起至 2015 年 1月 16 日止。 三、课程设计(论文) 地点: 电气学院机房 10-303 四、课程设计(论文)容要求：

1．课程设计的目的

（1）综合运用单片机原理及应用相关课程的理论知识和实际应用知识，进行单片机应用系统电路及程序设计，从而使这些知识得到进一步的巩固，加深和发展；

（2）熟悉和掌握单片机控制系统的设计方法，汇编语言程序设计及proteus 软件的使用； （3）通过查阅图书资料、以及书写课程设计报告可提高综合应用设计能力，培养独立分析问题和解决问题的能力。 2．课程设计的容及任务

课程设计容:利用单片机及一些外围电路设计一个简易的十进制加法计算器 ，硬件电路设计大概主要包括：键盘电路，显示电路以及复位电路和晶振电路 。 软件方面的设计主要包括：LED显示程序设计 、数值送显示缓存程序设计 、读键子程序设计、运算程序的设计。 课程设计任务：设计一个键盘显示装置，键盘上除了定义0~9共10个数字键外，还要相应的功能健，其它键不定义无响应。利用此系统可分别输入十进制被加数和加数，实现两

个数相加并将结果以十进制形式显示出来。

3.课程设计说明书编写要求

（1）设计说明书用A4纸统一规格，论述清晰，字迹端正，应用资料应说明出处。 （2）说明书容应包括（装订次序）：题目、目录、正文、设计总结、参考文献等。应阐述

整个设计容，要重点突出，图文并茂，文字通畅。

（3）报告容应包括方案分析;方案对比 ;整体设计论述 ;硬件设计（电路接线，元器件说明，

硬件资源分配 ）;软件设计 （软件流程，编程思想，程序注释，）

调试结果;收获与体会;附录（设计代码放在附录部分，必须加上合理的注释） （4）

学生签名：

2015年 1月 16 日

课程设计(论文)评审意见

（1）总体方案的选择是否正确； 正确（ ）、较正确（ ）、基本正确（ ） （2）程序仿真能满足基本要求； 满足（ ）、较满足（ ）、基本满足（ ） （3）设计功能是否完善； 完善（ ）、较完善（ ）、基本完善（ ） （4）元器件选择是否合理； 合理（ ）、较合理（ ）、基本合理（ ） （5）动手实践能力； 强（ ）、较强（ ）、一般（ ） （6）学习态度； 好（ ）、良好（ ）、一般（ ） （7）基础知识掌握程度； 好（ ）、良好（ ）、一般（ ） （8）回答问题是否正确；正确（ ）、较正确（ ）、基本正确（ ）、不正确（ ） （9）程序代码是否具有创新性 ； 全部（ ）、部分（ ）、无（ ） （10）书写整洁、条理清楚、格式规；规（ ）、较规（ ）、一般（ ）

总评成绩 优（ ）、良（ ）、中（ ）、及格（ ）、不及格（ ）

评阅人：

年 月 日

摘要

随着社会科技的发展和进步，计算器因其功能强大而早已成为人们日常生活中必不可少的工具，最简单的计算器就能实现简单的加减乘除运算，这让人们免去了复杂的计算过程，大大提高了工作效 率。本文利用C51系列单片机系统设计的简易十进制加法计算器，就能够实现简单的加法运算。

本文设计的简易十进制加法计算器系统硬件电路主要包括：键盘电路，显示电路以及复位电路和晶振电路。复位电路采用的是上电与手动复位，系统一上电，芯片就复位，或者中途按按键也可以进行复位；数码管显示电路采用三个并行设计；由于需要读取键盘的行值和列值，减少I/O的使用，故键盘扫描采用反转法；键盘电路设计，至于按键的独立行，由于计算器输入数字和其他功能按键都用到很多按键，如果按键独立的话，编程会比较简单，但是会占用大量的I/O 口资源，而单片机只有四个八位的I/O口，这样可能会导致I/O口不够用，因此采用非独立式的矩阵键盘方案。软件设计方面选用最基本的思路。首先进行参数初始化，并LED显示；然后扫描键盘看是否有按键输入，若有，则读取键码；并判断键码是数字键、清零键还是功能键（“+”、“=”），是数值键则送数码管显示并保存数值，是清零键则做清零处理，是功能键则又判断是“+”还是“=”，若是“=”则将计算最后结果送数码管显示，若是加法功能键则不显示。最后通