3感受高山流水的知音文化，感受朋友间真挚的友情，受到传统文化的熏陶。 【重、难点】
重点借助注释和工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，在学懂的基础上熟读成诵。 难点理解知音的真正内涵是本课教学的难点。 【教学准备】
本文古今字义差别不大，较容易理解，虽然在学习本文之前，学生学过《杨氏之子》，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验还是较少。
因此，我布置学生在课前准备了课文的预习，教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。 【教学过程】
一、导读解题——未见其文先生情 1、课前静息，音乐传情。
播放古曲《高山流水》，紧扣本单元的主题，引导学生初步感受音乐的魅力，为新课学习创设情境。 2、简介人物，读题揭题。 １齐读课题，强调弦的读音。 ２简介主人公，了解故事背景。 板书伯牙子期
３理解绝弦、伯牙绝弦的意思，揭题质疑。
二、初读课文——抑扬顿挫品音韵 1、自由读文，争取读准读通。
出示导学提示，学生借助注音与注释自由读课文。 2、难句指导，要求读出节奏。 聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰善哉，洋洋兮若江河！
——读好语气词哉、兮，初步体验古文朗读的节奏和停顿。 2子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 ——理解谓、乃的意思，以词句的理解提升朗读质量。 3、配乐熟读，练习读出韵味。
师读书是越读越有滋味的，读古文和我们读现代文不一样，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，读到入情处还会摇头晃脑，下面我们就来找找古人读书的感觉。
出示课件，多种形式合作朗读 １师生对读两次。
２学生同桌之间分角色练读一次。 三、研读悟情——高山流水得知音 1、研读感悟，初识琴声之妙。
１师让我们回到那个八月十五的晚上，汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一
次发出由衷地赞叹——出示善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！指导读好感叹的语气。
２相机引导学生联系上下文理解善的不同含义，感受一字多义的语言现象。
2、角色体验，领悟心灵相通。
１创设情境，拓展想象，师生分角色对话，进行口头语言训练。 出示伯牙所念，志在**，钟子期曰善哉，兮若！的句式引导学生说话。
２引出——伯牙所念，钟子期必得之。
３理解念和志的意思，体味异字同义的语言现象。
４聚焦钟子期必得之的之，循序渐进地体会知音的内涵，在此渗透泰山、江河的含义，感知这两个中国特有的文化意象。
５理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳。 板书所念必得
６学生用一个成语来形容伯牙和子期之间的心意相通。 心心相印心有灵犀
3、课堂练笔，感受相遇之喜。
１补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独，反哺伯牙所念，钟子期必得之。
２学生练笔假如你就是伯牙，如今得遇钟子期这样懂你的朋友，此时的你会有怎样的感慨？请用伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得
感慨道‘善哉！善哉！。 ’的句式写下来。 ３指名反馈，师简要点评。 板书知音
4、借用原话，重温知音典故。
１拓展阅读《列子?汤问》中伯牙的原话，理解体会知音的境界，再次反哺伯牙所念，钟子期必得之。
２师从此以后，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表。
四、品读明理——破琴绝弦祭知音 1、创设情境，感受失知音之悲。
１从子期死这一文本留白处入手，指名朗读这三个字，体验文本语言和情感的跌宕起伏。
２出示句子，师范读伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
３想象补充，感受人物形象这时候，你仿佛看见了一个怎样的伯牙？在此基础上请学生带着自己的体验读好这句话。 2、吟诵短歌，体会失知音之痛。
１出示短歌，师生吟诵古书中记载，闻知朋友死讯，伯牙悲痛欲绝，在子期墓前写下这样一首短歌忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷……摔
碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。 ２借助短歌中的诗句，指导学生有感情朗读，读出形象读出悲痛。 师如今，子期一走，我之所念，无人能得，擦去板书所念必得摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。 男生一起读——
师如今，子期一走，我又要回到没有知音的孤独中去，擦去板书知音春风满面皆朋友，欲觅知音难上难，女生一起读——
师如今，子期不再，留琴何用？就让我破琴绝弦，也绝了我所有的期待所有的愿望吧！一起读——
师这真是破琴绝弦肝肠断，人间无处觅知音！ 五、诵读传神——一咏三叹怀知音 1、余音缭绕，提领一顿。
师正是这喜得知音却又痛失知音，才使得《伯牙绝弦》这个故事更加的荡气回肠。
从此，人们不断地在传唱和吟诵着它！请大家快速浏览课文后面的资料袋，了解这个故事的源远流长。 2、回味经典，背诵全文。
借助资料袋，充分灵活地运用教材资源，感受知音文化的代代相传，一咏三叹诵读全文。
六、拓展延伸——莫愁前路无知音 １课堂小结，升华认识。
师同学们，学习了《伯牙绝弦》这个故事，如果大家在今后的生
人教版六年级语文上册《伯牙绝弦》教案[三篇]
