塑造阳光心态，做幸福教师
——从班主任说起
授课对象：2016年新入职教师 授课日期：2016年11月24日 授课人：张宏亮
授课题目：塑造阳光心态，做幸福教师——从班主任说起 教学时数：1课时 授课类型：理论课
教学目标：引导新入职教师加强师德师风建设，爱岗敬业，坚持言传身教、思想育人、榜样带人 教学重点：什么是教师职业幸福感 教学难点：如何提升教师职业幸福感 教学方式：讲授、案例分析 教学内容与教学设计：
题 记
要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
——（法）罗曼·罗兰
学校里所做的一切都应包含深刻的道德意义。
——（前苏联）苏霍姆林斯基
大学校园全面进入“95后时代”，这意味着什么？作为新时期的班主任，面对个性张扬、大胆前卫、热情奔放、追赶时尚的大学生，究竟如何将自己心里的阳光播撒到学生的心里，这是一项难度与深度并存的课题。今天，我们站在班主任的角度，共同探讨如何塑造阳光
心态，做幸福教师。
一、深刻理解教师职业幸福感 （一）幸福是什么 1.看看现在的处境
（1）我们的财富在不断增加，但是满意度却在下降；（2）我们拥有的越来越多，但是快乐却是越来越少；（3）我们沟通的工具越来越多，但是深入的交流越来越少；（4）我们认识的朋友越来越多，但是真诚的朋友越来越少。
现在的人是拿起筷子吃肉，放下筷子骂娘。还有人说毛主席他老人家那个时代多好，当时家里穷得叮当响，但是心情特别好；现在家里啥都有，就是心情不好。扪心自问，现在的人真的不幸福吗？答案当然是否定的，为什么这么说呢？
第一，现在想吃什么就能吃到什么； 第二，现在想玩什么，就能玩到什么； 第三，现在想去哪儿就去哪儿。
在这种情况下，我们如果还不知道幸福，那真是人生一大遗憾。 2.看看幸福的定义
幸福：是指一个人的需求得到满足而产生长久的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪，并不与快乐、快感、方便划等号。
不要以为让今天的人们感到幸福的东西还能满足未来人群的需求。记忆中，人们最初的幸福也许是吃饱饭，后来是吃好饭，之后就是经济富足、提高生活水平，追求更美好的生活理念……
——《追求中的欢笑》沙泊柳
学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。
幸福是一种状态：舒适、健康、愉快、和谐 （二）教师职业幸福：教育幸福
孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也”。
释义：君子有三大快乐。父母健在， 兄弟平安，这是第一大快乐；上不愧对于天，下不愧对于人，这是第二大快乐；得到天下优秀的人才进行教育，这是第三大快乐。即：一乐家庭平安，二乐心地坦然，三乐教书育人。故：事故，指灾患病丧。怍（zuo）：惭愧。
如果把教书育人这项伟大的工程看作是金字塔的话，那么班主任工作将是奠定金字塔坚实基础的原材料。
教育幸福的界定：教育幸福是教师在教育工作中实现自己的职业理想，最大程度发挥自己的职业潜力的状态，在教育中体现健康人格，寻求自我实现，以及由此所感受到的积极的情感体验。
二、努力提升教师职业幸福感
重要意义：幸福感关系到广大教师的身心健康，幸福感是改变教
师生存状态的需要，幸福感是教师专业发展的不竭动力，幸福感是做好工作、成就事业的重要前提。
（一）教育价值观和教育理想
1.确立健康向上的人生观和价值观。（作为教育工作者，要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。一定要立足本职工作岗位，以立德树人为根本任务，着眼国家人才培养战略建设需要，树立正确的教育价值观，心怀教育理想，追求理想教育。）
2.不幸在很大程度上应该归因于一种错误的世界观，而幸福是人的一种权利，是人应该追求的东西。（罗素）
当代著名教育改革家魏书生，初中毕业，但成就了教育的大业。当有人问他早先在农村的时候，有没有想过有今天的成就和辉煌。他很认真的回答说，应该是想到的。当有人问他为什么会有今天这样的成就，他更认真的回答，可能是比别人多读了一些书，早读了一些书，比别人多付出一些。
而班主任工作内容复杂、过程艰辛、事务繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。这体现的就是一个教师的教育理想。只有有了教育理想的教师，才能不断的挑战自我，才能勤于学习，不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。
（二）知识与专业化追求
苏霍姆林斯基说过：“如果你要想使教育教学工作成为一种幸福的职业，那么请你从事教育科研。” 研究者的特点：心中有“问题”，努力求“答案”，探索有“方法”，过程有“记录”，结果有“表达”。
1.掌握从事教育教学的专业知识及教育管理知识和方法。
2.教师的专业化发展，除了学科专业知识外，还要求教师要了解和掌握教育学、心理学、伦理学等教育理论知识，形成自己的专业风格和工作风格。
3.读书：教师之必需
几乎所有与学生有关的工作都与班主任有关，我院班主任扮演着辅导员的角色，教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中提到：高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，应具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，具有较强的组织能力和语言、文字表达能力，及教育能力、调查研究能力等。
（三）师德修养，提升品格
1.幸福以道德为前提，道德以幸福为归宿。
2.师德修养与教师的幸福感密切相关，是教师实现幸福感的必备素质。
加强对政策法规的学习，坚定自己的理想信念，要有正确的自我认识，要全面客观地分析自己的实际，充分发挥自己的个性、特长和优势，努力克服自己的缺陷、不足。对教师职业要有一个合理的认知，在看到教师职业的复杂性的同时，要看到教师职业的神圣与光荣，不断加强师德修养、提升品格。
（四）积极平和心态
关键词：阳光，平衡，分享，理解，宽容，良心
结合之前的调研，加上自己的思考，我认为想成为一名优秀的班主任，在实际工作需要具备“五多五少”的优秀品质：
塑造阳光心态 做幸福教师——从班主任说起
