高中化学新课程人教版必修2 第二章第二节 化学能与电能（第一课时）说课稿 各位专家评委,大家好。 今天我说课的课题是人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》（第一课时）。本课题在新课标的指导下，采取趣味教学和学生自主探究的模式，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观。基于这样的理念，我将从以下几个方面进行说课。 教材分析 教材的地位和作用 本课题属于化学原理范畴，是深入认识和理解化学反应特点的入门性知识，是社会生产、生活、科学研究的应用知识。它既是氧化还原反应知识的深入应用，又为选修4电化学基础的学习做好铺垫。 教学重点与难点： 重点：初步认识原电池概念、反应原理、构成及应用。认识化学能转化为电能对现代化生活的重大意义。 难点：通过对原电池实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质。 学情分析 知识角度：学生已经具备了一定的化学基础知识，如：氧化还原反应，电解质溶液，化学与能源等。 认知角度：学生喜欢从熟悉的事物出发，也具备了一定的实验设计和动手能力，渴望独立地去完成科学探究的过程。 认知特点：学生缺乏对知识进行主动的探究和建构的意识和能力。 教学目标 知识与技能：了解原电池原理，初步形成原电池概念。 过程与方法：①学生通过对化学能转化为电能的探究，体验探究的过程，学习探究方法，提高探究能力。②通过探究原电池形成条件，提高自主学习能力。 情感态度与价值观：①提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 ②关注能源问题，逐步形成正确的能源观。 1
教学方法 教学方法： 兴趣激发—思维启迪—归纳总结 。 学习方式： 实验探究—自主学习—合作交流。 教学思路 本课题以“化学能转化为电能”为中心，展开两条线索。 知识线： 感受原电池 生活线： 生活中的电能 电能的来源 电能的应用 探索原电池 认识原电池 教学过程 活动元一 现代生活中学生对“电” 有着丰富而强烈的感性认 识。展示生活中与电有关电能的来源都有哪些？ 的各种事物。 创设情境，建构探究课题。 电能的来源有哪些？ 我国发电的方式主要有哪些？ 教师活动 学生活动 欣赏、交流，感受电能为 现代生活带来的巨大便 利，从而激发学习兴趣。 风力发电，水力发电，火 力发电，太阳能转化为电 能、潮汐能等。 阅读教材，自主学习。 了解火力发电的原理和利 弊，发现火力发电中大量 能量损失 设计目的 激发学生的学习兴趣和探究热情，使学生明确学习目标，进入学习主题。同时使学生关注能源问题，逐步形成正确的能源观。 问题：能否将化学能直接转化为电能？ 2
播放中央电视台《是真的吗》节目中出现的“土豆发电”的视频 观看视频，感受化学世界 的奇妙。明确探究课题： 如何将化学能直接转化为 电能？ 活动元二 教师活动 实验1：锌粒直接投入稀硫 酸中，让学生观察现象并 从氧化还原的角度分析氧 化剂、还原剂、电子转移 的方向。 实验铜丝直接插入稀硫 2：酸，让学生观察现象。 学生活动 设计目的 现象1：锌片表面产生无色气泡。 2e Zn＋2H+＝Zn2＋H2↑ 氧化剂 还原剂＋－ 通过三个实验，使学生的思维发生激烈的碰撞。化抽象为具体，让学生深刻体会氧化还原反应中的电子转移，从而突破难点。 实验探索，感受原电池。 实验3：将铜丝插入到实验 1 中的锌粒上，让学生注意观察铜丝上产生气泡的情 况。 现象2：铜丝表面无现象，溶液未变蓝色。 结论：铜丝与稀硫酸不发 生反应。 现象3：铜丝表面的气泡由下至上逐渐产生，直至到 达液面处。 思考、交流、分析： 电子由锌粒转移到了铜丝 上。 3
《化学能与电能》说课稿(全国优质课获奖案例)
