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浅谈儿童行为观察与记录科学研究方法
作者：廖会娣
来源：《学习与科普》2019年第02期
摘要：前苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基曾说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样.在这里，观察是智慧的最重要的能源.”前人将观察比喻成生存必不可少的三要素，将两者相提并论，可见“观察”对于儿童成长的重要程度.众所周知，观察是人类认识周围世界的一种最基本的方法，在观察儿童行为过程中，可以看到听到幼儿所作所说，观察结束后，对所观察到的幼儿行为进行记录，最后则是对所观察到的信息进行理解与分析，就能较好的理解儿童行为与其心理活动，并对此提供相应的教育方式，对孩子的成长有重大作用。
关键词：儿童行为; 记录与记录 师生交流 一、观察分析注意事项
观察是最基础的科学研究方法，对于儿童行為的观察属于观察分类中科学观察与参与性观察的范围。在自然状态下，教师使用参与性的观察方法可以直接清晰的了解到儿童的状况。当教师观察儿童行为时，应注意几点： 1、儿童间的差异
所说的差异普遍体现在儿童个体内，儿童行为内容上以及心理发展水平上。此时就要要求教师在观察儿童行为过程中擦亮双眼，摒除儿童其他行为信息的干扰，对差异进行分析来获取最中肯的分析结果。但是当儿童在群体中时，儿童在表现的时候大多都如出一辙，但观察者面对众多孩子的时候，以及他们从众的行为表现的时候，对于幼儿园教师很难选择出一个合适的观察对象与行为。此时就应当结合群体和个体差异来分析。因此，洞察作为儿童行为观察的第一步举足轻重。观察者只有正确的观察目标与敏锐的洞察力，才能观察儿童行为差异，分析结果才能恰当。
2、设立的观察目的影响着分析结果
观察分析是根据教育规律，儿童个体情况的科学研究方法。为了更好的了解儿童个体或群体身心发展情况，并以此为根据正确的评价儿童各方面发展水平、根据儿童个体差异制定出适合的有针对性的教育策略做需要作适当的观察记录以帮助分析。教师在记录时应站在客观的立场上，确定相应的观察目的，最后根据分析结果做出相应的记录调整以确保结果中肯。用恰当的记录方法对儿童行为实行观察记录，能更好地提高观察的准确性。 3、分析是根据相关理论，对儿童行为进行适当的解读
浅谈儿童行为观察与记录科学研究方法
