部编六年级下册《交流平台 初试身手》教学设计

交流平台 初试身手

教学目标

1、通过交流平台，梳理归纳文章表达情感的方法。

2、通过“初试身手”，学会表现同一环境里的不同心情，表达自己的感受，并运用到实际写作中去。 重点、难点：

1、回顾本单元课文中，作者如何表达自己的真情实感。

2、选择一个情境，写出心情“好”与“不好”这两种状态，要求自然真实。 教法与学法

1、启发式教学法、引导法、点拨法。 2、自主学习法、合作探究法。 课时安排：1课时 教学过程 一、交流平台

1、谈话导入，板书课题。

师：学习了本单元的课文，相信大家都知道了写文章该如何表达自己的情感。这节课，我们就来把自己学到的方法进行总结，并运用到实践写作中来。 二、初试身手 （一）说一说

1、学生阅读四段材料，比较两种情感表达方式的异同。 2、小组交流，合作探究。

人在不同的心情状态下，对身边事物的感受也会有所不同。心情好的时候，感觉看到的都是积极阳光的景物。心情不好的时候，感觉看到的都是阴郁暗沉的景物。

3、全班交流，联系实际谈一谈，自己是否有过这样的体验，和大家分享自己的经历。 （二）写一写

1、阅读题目要求，选择一至两个自己比较熟悉的情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，表达自己的情感。

2、小组讨论，在四个情境“走在小巷里”“奔跑在田野上”“弹琴”“钓鱼”中，你在两种不同的心情状态下，分别有怎样的感受，与组内成员说说。 （1）在心情“好”和“不好”的情况下，想象在特定的情境下分别会看到什么事物。

（2）引导自然的表达情感，选择熟悉的事物谈谈自己的感受，让情感自然而然地抒发。

3、全班交流，厘清思路。

（1）选择自己最感兴趣的情境，写出两种心情下的不同情境的变化。 （2）直接抒情，可以采用内心独白或借助修辞手法更好地表达自己的感情。 （3）间接抒情，将情感与具体的人、事物相结合，在具体细致的叙述中写出真情实感。

（4）写作中，可将直接抒情和间接抒情相结合，更好地表达情感。 4、学生试着改写。教师巡回指导。 5、精选一两篇练笔全班交流，教师点评。 三、课堂小结

师：在写文章时表达感情并不难，我们可以直接抒情，借助多种修辞手法表达自己的情感，如排比，设问等等；也可以间接抒情，借助景、事、物来表达自己的情感，并利用多种描写手法更好地表达自己的情感。

四、作业：从48页的4个情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。 板书设计

交流平台 初试身手

直接抒情

表达情感的方式

间接抒情