用智能ABC） 2、你能发现几种输入工具的切换方法？ 3、指名答（随机小结） 1．简要讲述汉字输入的方法。 （教师巡回指导，随机解决出现的问题） 输入汉字 符录入操作示范。物名字，间隔 一个空格。（1）“天”字，强调2．学生示范。 翻页选字操作。 （2）“绿”字，强调V键的使用。 1、看看，有的同学一首古诗打好1．学生各自练习。 了，还是缺点什么？ 添加标点 2、教师边讲边操作标点输入方好的文件。 法。 3、保存作品。 1．挑选几幅好的作品评议：好在 学生评价与老师评价结合 哪里？ 作品展示 2、挑选几幅有缺陷的作品评议：哪里需要修改？ 交流小结
这节课你学到了什么。 体会26个英文字母的按键规则。 氛围。 在学生中营造一种合作交流，取长补短的学习1、知识的综合运用。 4． 掌握基本的打字规则。 1．学生各自输入古诗《山行》或自己3． 培养学生学习语文的兴趣。 2．教师随机分别进行几种情况字喜欢的古诗。 2．比较中文标点与英文标点的区别。 2、复习以前学的保存文（出示：一幅没有标点的作品） 3．在文件中点保存按钮，进行保存写件的方法。
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第11课接龙游戏
一、教学目标：
知识目标: 知道词组输入法的使用方法。
技能目标：学会用“全拼”输入法进行汉字词组的输入。 情感目标：培养学生的想像能力、语言组织能力。
二、教学重点、难点：
重点：汉字词组输入法的学习。 难点： 汉字词组输入法的学习。
三、课前准备
接龙游戏的范例与练习设计
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
教学过程 谈话导入 教师活动 学生活动 激发学生的学习兴趣 设计意图 1.同学们：你们玩过接龙游戏吗？ 1.学生思考 2.“有些同学玩过，有些同学没有玩过。那谁来说说是怎么玩的？” 3.“你们想玩吗？” 1.“上节课我们是怎么把输入法请出1.学生自己说说。 来的？” 让学生掌握简便的打开或切换输入法。 复习旧知识 2.“你们想不想学简便的切换输入法2.让学生自己操作。 呢？ 就是先按住Ctrl键不放，再按Shift键，可以打开或切换输入法。” 1. 学会全拼输入法输入词组 （1）出示“菊花—花儿—儿童—年级 让学生掌握全拼输入法输入词组。 与语文课程很好的整展示范例 —级别—别人—人家—家长—长大— 布置任务 大地—地方—方向??” （2）问：怎样输入会更快？ 学生思考、尝试操作 21
合。 （3）作简单演示，或指名学生进行演 示。 1． 培养学生解决问题的能力。 2． 培养学生的合作意识。 2.师生共同探讨操作过程中需要种学生操作。 重点解决的问题。 （1）用“全拼“输入法输入词组。【第 一个汉字的拼音输入完整】 解决疑问 （2）找不到的词组。【一般是因为输 错了拼音的缘故，可用退格键如有问题可以问问做好的同Back Space删去提示区中的字母重学，帮助解决。也可以打开书3．从中或许还能培养新输入一次。】 3.同桌合作，完成作业。 【老师任意说出一个词，从这个词开始进行词语接龙游戏。】 发现不足，进行规范作品展示 展示学生作品，进行点评 学生进行评价 美化作品。 本36页到37页。 学生的自学能力。
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第12课遣词造句
一、教学目标：
知识目标: 进一步熟练汉字输入法
技能目标：培养学生的语言组织与表达能力；培养学生的想象能力 情感目标：增强学生的竞争意识
二、教学重点、难点：
重点：较熟练运用词组输入法 难点：汉字词组的拼写
三、课前准备
用相关软件制作几个漂亮的关联词语（Flash动画）
四、课时安排
1课时
五、教学过程：
本课是继学生学习汉字词组输入法之后，培养学生在输入句子时灵活运用词组输入法的能力。 本课从内容上看，可以分为二部分。第一部分“造个句子”，让学生学会分析句型中的词组，以便运用词组输入法来提高输入效率。第二部分“串词想句”是让学生通过几个独立的词组串成一句话，一方面激发学生句子输入的兴趣，另一方面还能培养学生的想象力。 本课的练习有二个，第一造句练习，第二词语串联练习，都要求学生在写字板中边想边写，句子要求在3个以上，是为了达到一定的练习量，又能培养学生的想象力。 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 出示漂亮的关联词语图片，“今学生先口头造句， 看看谁造得比别人“学生主体、教师主导”天我们要进行一次异想天开的造更有创意更得到别人的欢迎。 象力！” 激趣导入 你的这些词语他们拼音你知道吗？你能保证正确吗？请与旁边同学交流词语的拼音。 同学听，交流意见 的教学理念 的问题，同时也是语文课的问题，为了更好的管理与维持课堂纪律，确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作，共同完成学习任务。 1．要求学生将刚才讲得输入写字1．学生操作。 词组的输入 板。 2．用一个学生的句例让学生分析3．学生交流心得 1．体现探究性学生的优精神，发挥优生的带领句比赛，同学们要发挥自已的想学生把刚才的词语听拼音拼给旁边这不仅仅是信息技术课2．比比谁输入得准确、谁输入得快 势 积极互动、培养合作哪些地方可以运用词组输入法 4．请已掌握的同学进行示范词组的输作用。 23
3．教师要求学生通过看书，学习入。 词语输入的技巧。 2．对学生的成绩给予肯定 句子的输入 1．给出几个字或词组让学生“串 1．学生充分发挥自己的想象力，将1． 发挥学生的想象几个不相干的词串词成句。 力，学生对这种形式的词成句”。 造句也会产生较大的兴2．比比谁想得句子最多。 2．积极响应，看看谁写得多。 趣 2． 在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。 1、在输入前或输入后，以学生编1． 分析是词组就一定用词组输入的1．知识的综合运用。 写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词方法。 2、造写句子。 3．有意识引导学生积极运用词组输入法 组输入法的，要加以鼓励性评价，2．各自练习。 有意识引导学生积极运用词组输入法。 2．利用“有的??有的??还有的??”造句。 1．挑选几幅好的作品评议：好在 学生评价与老师评价结合 哪里？ 在学生中营造一种合作交流，取长补短的学习氛围。 利用词组输入可以更快地输入汉字。 练一练 作品展示 2、挑选几幅有缺陷的作品评议：哪里需要修改？ 交流小结 这节课你学到了什么。
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浙江摄影出版社小学信息技术三年级下教案
