11 蟋蟀的住宅
文本分析：
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏,向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能,赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人修辞手法,把蟋蟀比作人,想象非常丰富,语言十分风趣,深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙,体会作者表达的思想感情,了解课文所运用的表达方法,并注意把这些方法运用到以后的习作实践中去。通过本课的学习，激发学生观察、探索自然界的兴趣，培养他们勇于探索自然奥秘的精神。
教学目标：
1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个生字，理解相关词语的意思。
2.默读课文,了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,激发学生观察自然界的兴趣。
3.积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。 教学重点：
1.理解文中的重要词语并能灵活运用。
2.把握课文内容,体会蟋蟀的精神,激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点：
1.抓住重点语句,品味文章形象生动的语言。 2.领悟作者的一些表达方法,并能学以致用。 课时安排：2课时
1.认识本课“宅、隐、毫”等12个生字,会写“宅、临、慎”等14个生字。
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2.默读课文,理解课文的主要内容。
3.运用多种方法,理解文中重要词语的意思。
1.把握生字表中的生字的笔顺、字义、写法等,识记并运用。 2.交流、学习理解词语意思的方法,积累文中的好词佳句。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师板书课题,激发学生学习新课文的兴趣。
导语：同学们,上节课中,我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎,领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界,参观大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》(板书：蟋蟀的住宅),你们有兴趣吗？
2.师生一起理解课题,并引导学生根据课题提问。
明确：什么是住宅呢？一般来说,我们人类住的地方才叫住宅,而动物住的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫,作者却将它住的地方称为住宅,这是运用了拟人修辞手法,把蟋蟀当作人来写,可见作者非常喜欢蟋蟀。
提问示例：蟋蟀的住宅建在什么地方？有什么特点？它是怎样建造的？作者会如何描写蟋蟀的住宅？他对蟋蟀又怀着怎样的感情呢？
二、初读课文,检测预习
1.介绍作者及课文的相关知识。
法布尔(1823—1915) 法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家，从小喜欢昆虫,立志做一个为虫子写历史的人。著有《昆虫记》《自然科学编年史》等。
《昆虫记》 法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作,又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》,共十卷,雨果赞之为“昆虫的史诗”。这是一本讲昆虫生活的书,涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等一百多种昆虫。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,既表达了作者对生命和自然的热爱和尊
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重,又传播了科学知识,体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
蟋蟀 亦称促织,俗名蛐蛐、夜鸣虫(因为它在夜晚鸣叫)、将军虫、秋虫、斗鸡、地喇叭等。身体呈黄褐色或黑褐色,头圆,胸宽,触角较体躯长。有咀嚼式口器。有的大颚发达,善于咬斗。前足和中足相似并同长；后足发达,善于跳跃。蟋蟀穴居,常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜间出来活动,吃各种作物、树苗、菜果等。
2.听音频朗读,边听边注意朗读的语气、节奏,特别留意比较难读的地方。 3.自读课文,圈出生字新词,并识记。 4.教师检测学生的字词预习情况。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读。教师相机纠正。
会写的字：住宅 临时 慎重 选择 住址 优良 洞穴 大厅 卧室 zháilíntīnɡwòshènxuǎnzézhǐliánɡjiàoxuézhuān专家 九寸 卫生 比较 cùnwèiqīnɡ会认的字：隐蔽 丝毫 挖掘 搜索 倾斜 骤雨 布置 yǐnpāoháojuésōuzhòuzhì抛出 (2)指导学生归类识字。 ◆部首归类：
扌：择(抉择) 掘(挖掘) 搜(搜索) 抛(抛弃) 土：址(地址) 塘(池塘) 填(填补) 堵(堵塞) ◆量词归类：
条：一条隧道 一条围裙 一条小河 丛：一丛草 一丛灌木 一丛杜鹃
(3)教师讲解每个生字的结构、笔顺、写法等,指导学生书写。 ◆书写指导：
［宅］上下结构,宽窄相当。上部首笔点在竖中线左侧,下部两横稍向右上提。 ［选］半包围结构,“辶”从左、下包围“先”。“先”上横短下横长,第五笔撇从田字格中心起笔。“辶”捺画伸展,托住“先”。
［良］首笔点在竖中线左侧,横画稍向右上倾斜,末笔捺画长伸,捺脚超出上部。
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［卫］中竖直,在竖中线左侧；末横长且平,宽于上部。 ◆易错提示：
［择］右部下面是“”,不要多加一横写成“丰”。 ［卧］左部是“臣”，不要写成“”。
(4)学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正学生的坐姿、握笔姿势等。
三、再读课文,整体感知
1.指名学生分自然段朗读课文,圈画出有疑问的词语和句子。 2.同桌间交流圈画的内容,教师结合学生交流的情况点拨重点词语。 (1)它常常(慎重)地选择住址,一定要排水优良，并且有温和的阳光。 预设：引导学生找出“慎重”一词的近义词（谨慎、小心等），让学生在对近义词的把握中理解词义。也可以结合句子中的“排水优良”“温和的阳光”，让学生体会蟋蟀在选址时的用心，从而感知词义。
(2)主人有的是时间,把(粗糙)的地方修理平整。
预设：理解“粗糙”一词的含义,可以采用对比法。分别出示粗糙的物件和精致的物件,让学生在对比中理解词义。
3.指导词语归类。
◆带“不”字的成语：毫不可惜妙不可言不知所措目不暇接出其不意不可思议诲人不倦
◆近、反义词：
近义词：平坦——平整 简朴——朴素 反义词：平坦——崎岖 隐蔽——暴露 4.整体把握课文内容。
(1)引导学生默读课文，出示需要思考的问题。 阅读与思考：
A.“蟋蟀的住宅”指的是什么？(蟋蟀住的地方,蟋蟀的洞穴。) B.蟋蟀的住宅有什么特点？(选址；外部；内部。)
C.蟋蟀是如何建造自己的住宅的？(动工；挖掘方式；修整。)
预设：这几个问题重在从整体上引导学生把握课文内容,有稍许难度。可以引导学生先从文中找到相关的句子,再概括作答。
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D.出示课件,填空并齐读：每年十月,秋天初寒的时候,蟋蟀就开始建造房子。它精心地 ,用柔弱的工具一点一点地挖掘, 。房子建好后,还要对它进行整修。蟋蟀建造住宅的才能真 啊！
(2)合作与交流。引导学生给各自然段标上序号,然后划分层次,并归纳出每一层次主要写了什么内容。
◆结构梳理：
第一部分(第1自然段)：直接点明了蟋蟀出名的原因。
第二部分(第2~6自然段)：作者从住宅的选址、外部和内部三个方面,详细地介绍了蟋蟀住宅的特点。
第三部分(第7~9自然段)：主要介绍了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容,并点评学生的课堂表现。
过渡：同学们,你们也没有想到吧,小小的蟋蟀居然可以建造出如此复杂、精致的住宅,可以堪称建筑界的奇迹！蟋蟀柔弱的身躯里怎么有如此大的能量？它又是如何选址,建造出那么精美的住宅的呢？下节课上，我们继续探究。
小结：我们首先从课题入手,初步了解了课文内容；接着学习了文中出现的生字新词,了解了各种理解词义的方法。我们还给课文划分了层次,了解了每一层次的主要内容。同学们的表现都很不错,尤其是 等同学, 。
2.引导学生交流收获。
(1)学生分组交流从这节课中学到的理解词义、给课文划分层次的方法。 (2)摘抄并积累文中描写蟋蟀的精彩、生动的语句。
(一)描写蟋蟀的美句
※一身黑亮的盔甲，一对长长的触角，加上又尖又细的尾巴，组成了那只可爱的黑色战将——蟋蟀。
※墙角响起了蟋蟀的歌声,先是“瞿瞿瞿、唧唧唧”地试唱,继而又高高低低地咏叹着,音调圆满,响亮、明朗而精美。
(二)关于蟋蟀的古诗
促织(节选) ［唐］杜 甫
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【部编版】统编教材四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》精品教案 教学设计
