学前教育专业（函授）
培养方案
一．专业培养目标与业务培养要求 １．专业培养目标
本专业培养掌握学前教育专业知识，具有较高理论素养、较强实践技能，能够在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及大众传媒、卫生保健等其他有关机构的学前专业工作者；具有扎根西部、服务基层的思想境界和奉献精神，成为在西部教育和其它战线上留得住、下得去、用得上的人才。 ２．业务培养要求
本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基础知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
通过本专业的训练毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
１．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识，具有观察幼儿、分析幼儿以及对幼儿实施保育和教育的基本能力；
２．具有宽厚的文化修养、科学的思维方式、较强的知识更新能力、较好的语言文字和图形表达能力、执着的科研精神和实事求是的态度；
３．能够对教育对象的身心发展进行诊断和设计，能够对教育教学问题进行诊断和矫正，能够对教育发展的走向进行预测和策划，具有一定的科研能力和编制、实施具体教育方案的初步能力；
４．掌握一门外语，能阅读本专业的外文书刊 ；
５．熟悉国家和地方有关幼儿教育的方针、政策和法规；了解本专业的前沿动态和新的研究成果；掌握文献检索、资料查询的基本方法，能够运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力；具有一定的进行活动设计、创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
二．主干学科
学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童营养与卫生。 三．相近专业
教育学、特殊教育
四．主要专业课程 人体解剖生理学、普通心理学、教育心理学、儿童发展心理学、普通教育学、学前教育学、中外学前教育史、学前营养与卫生、学前教育科学研究方法等。
五．学制、毕业、学位
１．学制:3年，修业年限2-4年
２．毕业：学生德、体合格，修完教学计划规定的各类课程和其它教学环节，）须获得110学分（含毕业论文、教育教学实习学分），准予毕业。
３．学位：本专业毕业生，经院学位（术）委员会审核，确认符合《中华人民共和国学位条例》和《遵义师范学院关于申请成人高等教育学士学位的有关规定》的学生，授予文学学士学位。
六．课程简介 １．普通心理学 【主要内容】
心理学的基本概念和基本理论。主要包括：心理学概述；心理学的研究对象；心理的生理基础；心理的动力系统；认知过程、情绪和意志过程、个性心理差异等。
【基本要求】 本课程是一门重要的专业主干课。通过本课程的教学，要求学生树立科学的心理观，认识心理发生和发展的基本规律，为进一步深入学习各分支心理学打下良好的专业基础。
先行课程为：马克思主义哲学、人体解剖生理学，后续课程有：发展心理学、教育心理学、认知心理学等。
主要参考书目：彭聃玲《普通心理学》、黄希庭《心理学导论》等。 ２．儿童发展心理学 【主要内容】
主要讲授儿童心理发展的基本理论、年龄特征、发展规律等。 【基本要求】
本课程是一门重要的专业基础课。通过讲授使学生掌握儿童心理发展的基本理论，掌握儿童心理发展的年龄特征和发展规律，能够运用所学的知识促进儿童的心理水平和健康发展。
先行课程有：普通心理学、人体解剖生理学。 主要参考书目：林崇德《发展心理学》、朱智贤《儿童心理学》、华东师大《儿童发展心理学》、格莱因《儿童心理发展的理论》、《心理学百科全书·发展心理学分卷》等。
３．普通教育学 【主要内容】
教育的本质、功能、当代中国教育、教育的基本要素、学生素质教育、课程、教学的过程与组织、教学艺术、教学风格等。
【基本要求】
本课程是一门专业课。通过教学使学生了解教育理论，树立当代教育理念，培养运用教育理论分析和解决教育问题的能力。
先行课程有：普通心理学、儿童发展心理学等。
主要参考书目：南京师大教育系《教育学》、叶澜著《教育概论》、陈桂生著《教育原理》等。
４．教育心理学 【主要内容】
学习过程理论、学习态度和动机理论、教师心理、品德心理、审美心理、课堂管理等。
【基本要求】
本课程是一门专业课。通过教学使学生掌握有关教与学的各种理论，形成运用心理学的观点和理论指导教育教学实践的基本能力。
先行课程有：普通心理学、普通教育学、发展心理学等。
主要参考书目：邵瑞珍《教育心理学》、韩进之《教育心理学纲要》。 ５．学前教育学 【主要内容】
主要讲授学前教育的任务、内容、学前教育学的发展演变、幼儿园的教育任务及目标、儿童观的演变及教育观、幼儿园教学的设计、幼儿园环境的布置、幼儿园与家庭的联系、社区学前教育的发展等。
【基本要求】
本课程属学前教育学科的主干课程，通过教学使学生掌握幼儿园教学的理论与实践操作等。
先行课程有：普通心理学、普通教育学、教育心理学、儿童发展心理学等 。 重要参考书目：梁志檾《学前教育学》、黄人颂《学前教育学》、刘晓东《儿童教育新论》等。
６．中国学前教育史 【主要内容】
中国原始社会的教育、中国奴隶社会的教育、中国封建社会的教育、中国半殖民半封建社会的教育、中国学前教育的发展。
【基本要求】 本课程的学习，能使学生了解中国教育的发展历程，掌握历史上的重要的教育思想并能应用到实践中，及与现代的教育思想相融合，吸其精华，去其糟粕。
先行课程有：普通教育学、外国学前教育史
主要参考书目：唐淑《中国学前教育史》、《中国简明教育史》 ７．外国学前教育史 【主要内容】
原始社会及古代东方国家的幼儿教育、古代希腊和罗马的学前教育、中世纪和文艺复兴时期的学前教育、夸美纽斯的学前教育思想、近代欧美和日本的学前教育、近代学前教育思想、福禄倍尔的学前教育思想、蒙台梭利的学前教育思想、现代的学前教育思想等。
【基本要求】
通过学习认识外国学前教育史研究中的各种主要观点，了解外国学前教育史发展的状况，掌握学前教育的经验，有助于我们了解学前教育发展的历史，帮助我们开阔视野。
先行课程有：普通教育学、学前教育学。 主要参考书目：曹莩《外国教育史》、周采 杨汉麟《外国学前教育史》。 ８．学前儿童营养与卫生 【主要内容】
幼儿生理的特点、幼儿心理卫生、健康评价、儿童营养、小儿常见病、预防传染病和寄生虫病、常用护理技术及急救术、健康教育。
【基本要求】 通过学习认识学前卫生学的基本特点、原理和原则，了解学前卫生学的主要内容及在幼儿园中的实施，认识掌握学前卫生学的理论体系，掌握护理技术及急救术，能够做到理论与实践相结合。
先行课程有《人体解剖与生理》。 主要参考书目：万钫，《学前卫生学》。 ９．学前教育课程论 【主要内容】
学前教育课程的性质、学前教育课程的价值与基本价值取向、学前教育课程内容的形式、来源与基本特性、学前教育课程组织及其价值、学前教育课程专题研究。
【基本要求】
通过学习了解学前教育课程的基本性质。充分认识学前教育课程是基础教育课程的基础部分，是终身教育的根本课程，是非义务教育课程，是适宜发展性课程，是基础素质教育课程。使学生把握学前教育课程实践的基本方向和秩序，培养学生具备初步的学前课程开发的能力。
先行课程有《普通教育学》、《学前教育学》。 主要参考书目：石筠韬《学前教育课程论》、吕达《中国近代课程史论》、黄人颂，《学前教育学参考资料》、崔相录，《今日发达国家教育改革导论》、杜威，《民主主义与教育》、瞿葆奎，《教育与人的发展》、蒙台梭利《蒙台梭利幼儿教育科学方法》。
10．教育科学研究方法 【主要内容】
教育科学研究的定位、教育科学研究的方法、教育科学研究的条件 、教育科学研究过程、教育科学研究的选题、 教育科学研究的设计、教育科学研究的资料 、教育科学研究的结论、教育科学研究的成果、教育科学研究的评价。
【基本要求】
通过学习把握教育科学研究的规律与要求，掌握教育科学研究的方法论原
理，并结合基础教育新课程改革与发展的基本精神，形成教育科学研究的良好习惯，能培养学生的实践能力尤其是研究能力。
先行课程有《普通教育学》、《学前教育学》、《普通心理学》、《教育心理学》。 主要参考书目：喻立森 《教育科学研究通论》、叶澜《教育研究方法论初探》。 11．学前教育评价 【主要内容】
教育评价、学前教育评价的标准、学前教育评价的介质、学前教育评价的方法、评价体系等。
【基本要求】 通过学习本课程，能从理论与实践两方面把握学前教育评价的主客体，正确运用评价的标准进行评价，通过评价改进教学及科研。
先行课程有《普通教育学》、《学前教育学》、《普通心理学》、《教育心理学》、《学前教育课程论》。
主要参考书目：《教育评价》、《学前教育评价》
七．主要实践性教学环节及教学基本要求
毕业论文：写作毕业论文安排6个周，指定有经验的的教师进行指导
八．附表
附表1：课程结构比例表（函授） 序号 课程门数 或模块数 生均学时（共 1536） 学时数 208 992 14周 比例 13.5% 64.5％ — 学分（共110） 学分数 13 62 14 比例 12% 56.3％ 1２．7% 课程类型 公共必修 必1 修课 专业必修 实践性教学 4 11 2 选总数 10 2 修 7 课 选修数 480 336 22％ 21 19％
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