化学教学中非智力因素及其培养
中学化学教材的内容是十分经典的化学知识，学生学习也多是一味地接受，这对于培养学生的创造性思维和探究精神是不利的，一味接受的同时也会日益磨灭学生对于化学的学习兴趣。但是，在教学之中，适时地介绍化学中一些趣味性、情感性、意志性的因素，却可以使学生意识到，一些伟大的发现总是在平淡的学习探索之中造就的，并不是十分遥不可及的事。怎样培养学生在化学学习中的非智力因素呢？ 一、扩展兴趣的品质激发学生学习化学的兴趣
由于兴趣在学生化学学习过程中具有稳定性、指定性、效能性等品质，因此在学校化学教育中培养和激发学生的化学学习兴趣十分重要。教师在培养学生的化学学习兴趣时要区别对待。一般来说，化学成绩优异的学生思维能力都很高，有较强的实践能力和观察能力，且创新能力也很高。反而化学基础薄弱的学生，教师要给予特别的关心，深入调查他们没有兴趣的原因，有针对性地给予指导和帮助。一方面，要帮助他们树立学习化学的信心，提高学习的积极性；另一方面，要鼓励他们参加实验过程，获取成功的体验，为他们化学学习兴趣的培养提供精神动力。
二、增强自我防御，培养学生学习化学的情感
情感是同人的社会性需要相联系的。人的情感按形式可分为道德感、美感和理智感，因此学生在学习化学过程中要加强自我防御机制。首先，要形成正当合理的需要。对自己要有“自知之明”，知道学习化学的重要性及必要性，这样才不会在遇到挫折时感到力不从心。其次，涉入适当的美感。由于化学枯燥乏味，美感又在学生的学习过程中有着不可估计的诱惑力，因此在学习化学过程中更应该引进美感，彰显化学另外一种健康、优美的品质，这样才能培养学生情感的新鲜感和持久性。
三、依据意志的特征强化学生学习化学的意志
意志主要表现在人们的实际行动当中，是人的主观能动性集中的表现。人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践中形成的，因此意志具有果断性、坚韧性、自觉性等特征。这就要求我们：一要加强化学目的性教育，树立科学的世界观；二是要加强自我锻炼，培养学生的自制能力。
学生的学习是一个复杂艰难的过程，而化学的学习更是一个复杂艰难的过程。在化学学习中，光靠教师一味传授、学生一味接受，对学生思维能力和创新能力的培养都非常不利。因此，非智力因素的引入在化学学习过程中具有强烈的必要性。而兴趣、情感、意志只是学生在学习化学这门学科中起着最明显、最基本的作用，真正涉及的还有很多。
化学教学中非智力因素及其培养
